幼儿园社会领域教育活动设计与指导.pptx

幼儿社会教育的研究对象与内涵特点;;幼儿社会教育的研究对象;;幼儿社会教育的内涵;幼儿社会教育主要是指：在成人的引导和良好环境的陶治下，以培养幼儿良好的人际交往能力和社会适应能力为目标，以增进幼儿的社会认知、激发社会情感、培养社会行为技能为主要内容的教育。;幼儿社会教育的特点;;幼儿社会教育目标和内容;;幼儿社会教育的目标;《纲要》提出的社会领域目标如下:

(1)能主动地参与各项活动，有自信心;

(2)乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心;

(3)理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;

(4)能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感;

(5)爱父母长翠、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。;《3～6岁儿童学习与发展指南》具体目标如下:

1.人际交往

(1)愿意与人交往

(2)能与同伴友好相处

(3)具有自尊、自信、自主的表现

(4)关心尊重他人

2.社会适应

(1)喜欢并适应群体生活

(2)遵守基本的行为规范;

(3)具有初步的归属感;经常观察幼儿，以便真正地了解幼儿的社会性发展水平，从而制定出科学的、合理可行的、具有操作性的社会教育目标。;幼儿社会教育的内容;《纲要》中提出了幼儿园社会教育的内容，该部分说明了为实现教育目标，教师应该做什么、该怎样做。

1.引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。

2.为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。

3.提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。

4.在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。

5.教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。

6.与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。

7.充分利用社会资源??引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

8.适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。;社会关系心理结构;社会环境与社会规范;幼儿社会教育意义;;幼儿社会教育的意义;哈佛大学心理学博土丹尼尔?戈尔曼的研究表明:“孩子的未来20％取决于智商，80％取决于情商。”;社会教育可以造就具有特定文化特质的人；

;幼儿社会教育与相关

课程领域的关系;各领域;幼儿社会性发展特点;;幼儿社会认知发展的特点;幼儿自我意识发展特点;A;幼儿对社会环境和规范认知的发展特点;幼儿社会情感发展的特点;情绪的社会化;依恋的形成与发展;;幼儿社会行为发展的特点;助人行为分享行为合作行为安慰与保护行为

;

行为不足

行为过度

不适当行为;幼儿社会性发展主要理论和影响因素;;西格蒙德·弗洛伊德（SigmundFreud，1856年5月6日—1939年9月23日），奥地利精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人。;幼儿社会性发展的主要理论;;1.口唇期（0-1岁）是个体性心理发展的最原始阶段，其原始性的性力集中在口部;靠吮吸、咀嚼、吞咽、咬等口腔活动，获得快感与满足。

2.肛门期(1~3岁)，原始欲力的满足，这一阶段性敏感区转到肛门。主要靠大小便排泄时所生的刺激快感获得满足。

3.性器期(3~5岁)，原始欲力的需求，主要靠性器官的部位获得满足。这个阶段生殖器成为性敏感区。

4.潜伏期(5~12岁)，这一阶段儿童力比多受到压抑，没有明显表现。七岁以后的儿童，兴趣扩大，由对自己的身体和父母感情，转变到周围的事物，故而从原始的欲力来看，呈现出潜伏状态。

5.生殖期(12~20岁)，这一阶段个体的性器官开始发育成熟，力比多压抑逐渐解除，生殖器成为主导的性敏感区，其他性敏感区成为辅助的性敏感区。;爱利克·埃里克森（ErikHErikson，1902.06.15~1994.05.12）美国精神病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家。;01;道德两难故事法研究道德的发展问题。这个道德两难故事是《海因茨偷药》:

欧洲有一位妇女患了癌症，生命危在旦夕。医生告诉她的丈夫海因茨，只有本城一个药剂师最近发明的一种药可以救他的妻子。但该药价钱十分昂责，要卖到成本价的十倍。海因茨四处求人，尽全力也只借到了购药所需钱数的一半。万般无奈之下