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《猫》教学设计方案

课题名称：统编版四年级下册第四单元第13课《猫》

教学指导思想：

在教学中突显学生的主体地位，渗透学习方法，尊重学生独特的阅读体验，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法，在练习表达中，提升表达能力，提倡人与动物和谐相处。

内容分析：

《猫》是人教版小学语文四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章，是一篇精读课文，是著名作家老舍先生创作的一篇散文。这篇课文语言独具特色，细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对的喜爱之情。

学情分析：

经三年级动物单元的学习，学生对写动物的抓特点的方式有了一定的了解，在平素的学习中也积累了一些诸如抓关键句、关键词的方法理解课文，掌握了一定的阅读方法，有了一定的阅读能力。在设计猫的教学时，从引导到放手，以培养学生的阅读能力。

教学目标：

1.有感情的朗读课文，能找出猫的特点，感受老舍笔下猫的可爱。

2.学习明贬实褒的写作方法并尝试练笔，体会不同作家对猫的喜爱之情。3.仿写，尝试写自己喜欢的动物的某一特点。

教学重点：

找出猫的特点，体会老舍先生是如何表达对猫的喜爱的。

教学难点：

1.学习明贬实褒的写作手法，体会不同作家对猫的喜爱之情。2.写自己喜欢的动物，试着写出某一个特点。

教学过程设计:

一、复习导入

亲爱的同学们，这节课让我们继续跟随老舍先生的文字，走进猫的世界，去品味人与动物之间的情感吧！你们准备好了吗?（准备好了）上节课我们说到了猫的性格有哪些呢？我们一起来填一填。

1.课件出示：

猫的性格实在有些古怪：

它既，又又。它高兴时，不高兴时。

它既又。

开火车填空，再一起说一说，边说教师边板书。

过渡：猫有这么多的性格，真不可思议，让我们一起去细品一下吧！

二、读课文、品性格、悟写法

（一）读品性格，悟写法一：总分结构、举事例。【读品性格】

1.请同学们默读课文，选一处你感兴趣的性格，找到相关的语句，仔细读一读，和同桌说一说你的感受。

2.指名答，互相交流补充并指导读出性格。

预设学生回答：我对猫老实的性格很好奇，我找到的体现猫老实的相关语句是：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”我从这里体会到了猫的老实。

3.那你能试着读出猫老实的性格吗？

指名读。你觉得他读得怎么样？你是从哪里听出来他读得好的？那你能比他读得更好吗？你来试一试。

教师范读，引导学生读出猫老实的性格。

4.猫还有哪些性格呢？你是从哪里读出来的？

生：我对猫贪玩的性格很好奇，我找到的体现猫贪玩性格的相关语句是：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？我从这里体会到了猫的贪玩。

......

【悟写法】

1.同学们，你们发现了吗？刚刚你们分享的语句都是先说了猫的性格特点，再举例来突显了这一性格。这是用什么结构来写的呢？学生交流讨论。（总—分）

2.师小结：老舍先生采用总分的结构来写出了猫性格的多样，先用一个词语总写猫的性格，再举例子来突显这一性格。

3.那你能试着用总—分的结构，说一说你喜欢的动物的一个特点吗?

学生思考并交流分享，同学互评。

（二）再品性格，明古怪，寻情感，赏表达方法。

1.通过同学们的分享，老师体会到了动物们多样的性格。那回到课文中，我们继续来品味老舍先生笔下猫的性格。刚才我们说了猫的性格既老实又贪玩又尽职，它高兴时温柔可亲，不高兴时冷漠，它既胆小又勇猛。同学们，你感受到的猫的性格怎么样？（奇怪、矛盾、不可思议、变化多端、奇葩......）

2.老舍先生用一个词语描述了猫的性格，请你圈出来。（指名学生答）

3.这样古怪性格的猫你喜欢吗？为什么？分享交流讨论，指名学生回答，教师点评。

预设：我喜欢。

4.老舍先生喜欢吗？你是从哪些地方读出来的呢？

（1）学生默读课文，找出相关语句并分享。

预设：我找出的体现老舍先生喜欢猫的地方是：“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这里把猫比作是贪玩的小孩子，表面上是在说猫贪玩，实际是在表达猫很可爱。而且老舍先生在这里运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了猫的可爱。还借助语气助词“吧、啊、呢”更加生动地写出了猫贪

玩的性格。课件出示：

它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁