教科版科学二年级下册6.磁极间的相互作用 教学设计.docx

教科版科学二年级下册6.磁极间的相互作用

教学设计

一、教材分析

《磁极间的相互作用》是教科版科学二年级下册“磁铁”单元的第六课。在前面的课程中，学生已经认识了磁铁的基本性质，如能吸铁、有磁性、有磁极等，这为本课探究磁极间的相互作用规律奠定了基础。通过本节课的学习，学生将进一步深入了解磁铁的特性，探究不同磁极靠近时会发生什么现象，这不仅能加深学生对磁现象的认识，更是为后续学习更复杂的磁知识，如指南针原理等做好铺垫，起到承上启下的作用。教材内容紧密联系生活实际，让学生感受到科学就在身边，激发学生对科学探究的兴趣。

二、教学目标

（一）科学观念目标

学生能够知道磁铁的同极相互排斥、异极相互吸引这一科学概念。

能用自己的语言描述磁极间相互作用的现象，理解磁极间的这种相互作用是有规律可循的。

（二）科学思维目标

通过对磁极间相互作用现象的观察、比较、分析，培养学生的逻辑思维能力，能从实验结果中归纳出磁极间相互作用的规律。

引导学生在遇到问题时，能进行简单的思考和推理，尝试提出自己的猜想，并设计实验去验证。

（三）探究实践目标

能按照实验要求，正确、规范地操作实验，用简单的器材探究磁极间的相互作用，提高学生的动手能力。

学会仔细观察实验现象，及时记录实验数据，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

（四）态度责任目标

在探究活动中，激发学生对科学的好奇心和求知欲，让学生体验到科学探究的乐趣，培养学生热爱科学的情感。

通过小组合作探究，培养学生的合作意识和团队精神，让学生明白科学探究需要大家共同努力。

三、教学重点

探究并发现磁极间同极相互排斥、异极相互吸引的规律。

四、教学难点

引导学生理解磁极间相互作用的本质，并用科学的语言准确描述实验现象和规律。

五、教学策略

情境创设策略：通过创设有趣的情境，如“小磁铁的魔法聚会”，引出本节课的探究主题，激发学生的学习兴趣。

实验探究策略：让学生亲自动手操作实验，在实践中观察、思考、发现规律，培养学生的探究能力。采用对比实验的方法，让学生清晰地看到同极和异极靠近时的不同现象。

小组合作策略：将学生分成小组进行合作探究，培养学生的团队协作能力，让学生在交流讨论中碰撞出思维的火花，共同解决问题。

多媒体辅助策略：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示磁极间的相互作用现象，帮助学生更好地理解抽象的知识。

六、教学准备

教师准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁若干组，演示用的大条形磁铁，多媒体课件，记录单。

学生准备：每组条形磁铁2块、蹄形磁铁2块、环形磁铁2块，实验记录单，铅笔。

七、教学过程

（一）趣味导入（激发兴趣，引出主题）

教师手持一块条形磁铁，问：“同学们，之前我们认识了神奇的磁铁，看老师手里这块磁铁，它有两个磁极，一个叫北极，用字母N表示，一个叫南极，用字母S表示。那如果让两块磁铁的磁极见面，会发生什么有趣的事儿呢？今天我们就一起来探究一下磁极间的相互作用。”（教师边说边板书课题：磁极间的相互作用）

设计意图：通过回顾旧知，引出本节课的探究问题，既复习了前面所学的磁铁磁极知识，又激发了学生的好奇心，让学生迅速将注意力集中到课堂上，为后续探究活动做好铺垫。

（二）探究新知

1.猜想假设

（1）教师给每组学生发放两块条形磁铁，让学生观察磁极的标记。然后提问：“同学们，现在大家拿着手里的两块条形磁铁，想一想，如果把N极和N极靠近，会发生什么？把S极和S极靠近呢？N极和S极靠近又会怎样？大家先大胆地猜一猜，把自己的猜想在小组内说一说，然后记录在实验记录单上。”（教师在黑板上画出简单的磁极靠近示意图，帮助学生理解）

（2）各小组进行热烈讨论，学生纷纷发表自己的看法，有的说同极靠近会吸在一起，有的说会推开，而异极靠近肯定会吸在一起等。教师巡视各小组，倾听学生的猜想，不做评价，鼓励学生大胆猜想。

设计意图：猜想是科学探究的重要环节，让学生在动手实验前先进行猜想，能激发学生的思维，培养学生的创新意识。小组讨论可以促进学生之间的交流，让每个学生都有表达自己想法的机会。

2.实验探究

（1）教师引导：“同学们，大家都有了自己的猜想，那猜想对不对呢？我们需要通过实验来验证。接下来，老师给大家讲讲实验要求，请同学们认真听。”（教师利用多媒体展示实验步骤）

①用手拿住条形磁铁的一端，轻轻靠近另一块条形磁铁的相应磁极，注意动作要轻，不要让磁铁掉落。

②仔细观察两块磁铁磁极靠近时的现象，是相互吸引紧紧靠在一起，还是相互排斥彼此推开，把观察到的现象用简单的图画或文字记录在实验记录单上。

③每个小组要分别进行N极和N极、S极和S极、N极和S极的多次重复实验，确保实验结果的准确性。

（2）学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生按要求操作，观察学生的实验情况，及时纠正不规范的操作，鼓励学生仔细观察、认真记录。例如，当看到有的小