2024年春九年级语文下册第一单元3家教案1语文版.docVIP

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《家》

【教学目标】

1.学问与技能：了解当代作家周国平，并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平。

2.过程与方法：在不断地设疑解疑过程中，理解作者对家的三个比方及其观点。

3.情感看法和价值观：对“家”有深化的思索，从而培育自己爱家爱亲人的情感，学会珍惜家庭生活。

【教学重点】1.理解三个比方句的含义，引导学生探求“家”的真谛。2.理解作者关于家的哲学思索。

【教学难点】体会本文极具哲理性的语言特点。

【教学方法】讲授法、探讨法

【课前打算】录音机

【课时支配】一课时

【教学过程】

情境导入

听歌曲《我爱我家》，听到这首歌的时候，你对于家是怎样的感受，能谈谈吗？

学生沟通自己对家的感受。老师小结：说得太好了！是呀，家，是妈妈的牵挂和唠叨，是爸爸的叹息和瞩望，有家就有爱。家，是一个既古老又常新的话题。那么在闻名哲学家周国平的眼中，“家”又是什么呢？那就让我们一起徜徉《家》的世界，与这位作家进行一次人生的对话，领悟“家”的真谛。（板书课文题目、作者）

二、走进作者

周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京高校哲学系，1981年毕业于中国社会科学院探讨生院哲学系，现为中国社会科学院哲学探讨所探讨员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》、《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》、《各自的朝圣路》、《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》、《南极无新闻——乔治王岛手记》等，1998年底以前作品结集为《周国平文集》(1—6卷)，译有《尼采美学文选》、《尼采诗集》等。

三、默读课文，圈画生疏字词，利用工具书和书下注释自行解决疑问，老师指导识记。

1.给底下加线的字注音：

袅袅（niǎo）温馨（xīn）琐屑（xiè）休憩（qì）摇曳（yè）

冥想(míng)陶冶(yě)萦绕(yíng)倦鸟思巢(cháo)

2.解析词语：

琐屑：琐碎。

袅袅：袅，瘦长柔弱。如：袅娜。本文指烟气回旋上升的样子。

安之若素：遇到不顺当的或异样的状况，仍像平常一样，心情安静地对待。

泰然：形容心神安定、不在意的样子。

一应俱全：一切应当有的全有。

温馨：馨，散布得远的香气。如：馨香。暖和芳香，充溢温情。

陶冶：比方用良好的条件给人的思想、品行、学识等以主动的影响。

黯然失色：形容暗淡无光的样子。或形容内心懊丧，心情低落的样子。本文中的意思取前者。

落叶归根：比方事物都要有肯定的着落和归宿。现多比方客居异国他乡的人，终究要回到故土。

四、听读文章，思索：作者认为家是什么？它带给人们怎样的感受？

1.段落分析

第一部分（1）：由对人生的比方引出对家的思索，并引起下文。

其次部分（2－16）：由三个比方句作为小标题，抒写自己对人生对家由浅入深的哲学思索。

第一层（2－6）：由渔民以船为家的生活实况深化思索，得出家是一只船的结论。

其次层（7－12）：由人生是一次远航想到家是暖和的港湾，是休息放松的乐园。

第三层（13－16）：在前两节的基础上，用“恒久”一词把家的本质特征给以显明的定位――家是恒久的岸。

2.纵观全文，作者把人生比作“一种漂流”，周国平认为家是什么？依据提示填空。

家是一只（船），它带给人们的感受是（温馨）。家是暖和的（港湾），它带给人们的感受是（“暖和”），家是恒久的（岸），它带给人们的感受是（“梦魂萦绕”和“恒久的”“牵挂”）。

3.说说这几个比方间的内在联系。探讨得出结论。

家是船——伴侣——载我们穿过漫长的岁月；

家是港湾——憩息地——给我们安慰；

家是岸——巢和根——让我们牵挂。

家是一只船。这句话来自于引子中“人生对于全部人来说是漂过岁月之河”，这是作者用一个比方句表达了他对人生的基本观点。家是本体，船是喻体。这个比方是后面两个比方的基点。家是港湾，家是岸，都是由家是船生发出去的。

三个层次结构清楚，是一种递进的关系

4.读课文第一段思索：文章第一段把人生比作什么？这个引子有什么的作用？

引导学生思索，得出结论：两个比方将人的一生所经验的时间比方成“岁月之河”；将“人生奋斗的过程”比方成“一种漂流”。起统领全文的作用。从而引出下文的争论。

5.自由朗读课文第一部分，思索：周国平认为家是什么？

在作者的眼里，家是一只船

6.作者是如何将家与船联系起来的？探讨小结。

在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑飘出船舱，荡在水面上——水上人家的温馨、安乐，船自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是渔民的家。”作者首先写自己的切身经验和感受，然后写