二年级科学第二单元动物的反应教学设计教案.doc

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二年级班科学(学科)教学设计

主备人

授课人

授课时间

9.15

课题

第二单元动物的反应

（第一课观察兔子的反应）

授课课时

第4课时

总课时

共15课时

教

学

目

标

知识与

能力

1.科学知识知道兔子可通过眼、耳、鼻、等感知环境，产生相应的反应.

过程与

方法

2.科学探究初步发展对比实验的设计能力提高观察比较描述的能力和依据事实分析判断的

情感态度与价值观

3.科学态度对研究兔子的反应产生兴趣；认真细致的观察比较；能如实进行描述；设计案与描述分析中，乐于倾听和交流；增进爱护保护兔子的情感.

教学重点

研究兔子的反应产生兴趣；认真细致的观察比较；能如实进行描述

教学难点

研究兔子的反应产生兴趣；认真细致的观察比较；能如实进行描述

教学方法

观察法、讨论法

教学

准备

教师

分组实验材料:兔子、兔笼；胡萝卜、青菜、干草、苹果等教师准备材料:挡板，两个黑色布袋，分别装篮球和青草

学生

课本

教

学

过

程

师生活动

二次备课

教学导入：

人用各种感官感觉周围的世界，做出反应.，小动呢？

这节课，让我们一起观察研究--种小动物一兔子。

(二)新课学习

1.观察兔子的感官

(1)观察前提出要求:安静,不要惊扰兔子;先整体观察,重点观察它的感官。

观察兔子例如:兔子眼睛是红色的。“兔子有两颗大门牙。

“兔子的耳跺上有很多红色的血管.

(4)画一画:把兔子的样子画下来，标出它的眼、耳鼻等感官。

2.观察兔子对不同食物的反应

(1)讨论:兔子喜欢吃什么？

(2)将兔子依次放在胡萝卜、白菜、草和饼干附近。

(3)观察:兔子对几种食物的反应一样吗?说一说你的发现和想法。

布置作业

观察兔子对不同食物的反应。

课堂小结

兔子眼睛是红色的，兔子有两颗大门牙。兔子的耳跺上有很多红色的血管.。

板书设计

第二单元动物的反应

1、观察兔子的反应

课后反思

二年级班科学(学科)教学设计

主备人

授课人

授课时间

10.9

课题

第2课观察蜗牛的反应

授课课时

第6课时

总课时

共16课时

教

学

目

标

知识与

能力

知道蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有长短不同的2对触角，长触角的顶端长有眼。

过程与

方法

通过观察蜗牛，初步形成提出问题的能力

情感态度与价值观

对观察小动物充满兴趣，认真细致、乐于记录；乐于将发现的动物反应主动与他人分享；乐于饲养小动物。

教学重点

初步了解蜗牛的生活环境，初步了解蜗牛喜欢吃的食物。

教学难点

学习利用对比的思路设计实验的能力；发展观察、比较、描述能力。

教学方法

实验法、小组讨论法

教学

准备

教师

分组实验材料：蜗牛，棉棒2支，小玻璃瓶2个，分别装少量白醋和糖水

学生

课前寻找并饲养的蜗牛。

教

学

过

程

师生活动

二次备课

一、教学导入

这节课，我们将观察蜗牛的身体特征和蜗牛的反应，大家在哪里找到的蜗牛？它们生活在什么地方？

二、新课学习

1.认识蜗牛

（1）出示蜗牛。

（2）从整体到局部、按照一定顺序观察蜗牛的外形。

（3）组内交流之后再全班交流。

（4）画一画：把蜗牛的样子画下来，并标注出蜗牛的身体外形结构及感官。

2.探究蜗牛对气味的反应

（1）明确问题：蜗牛到底有没有鼻子，会不会闻味道？

（2）讨论：面对不同气味的食物，怎样让蜗牛在看不见的前提下观察它的行为?

（3）完善实验方案。例如将同一只蜗牛放在桌子上，用分别蘸取了糖水和醋的两根白色棉棒吸引蜗牛，观察蜗牛的反应。

（4）学生实验，实验之后汇报交流。

3.探究蜗牛对声音的反应（可与上一活动分组并行开展）

（1）讨论：蜗牛对声音有什么反应？

（2）将同一只蜗牛放在桌子上，并依次对它大声喊和鼓掌。

（3）观察到什么现象？说一说我们的发现和想法。

4.观察蜗牛的爬行

（1）想一想：蜗牛靠什么行走，怎样行走呢？

（2）将蜗牛放在有色透明塑料板上，观察蜗牛行走的方式和轨迹。

（3）提问：蜗牛遇到不同的“路况”，会怎么行进？

（4）将蜗牛分别放在细线、木棍和直尺上，观察蜗牛是怎样行进的。

（5）继续观察蜗牛，记录你的新发现。

布置作业

继续观察蜗牛，记录你的新发现。

课堂小结

想一想：蜗牛靠什么行走，怎样行走呢？

板书设计

第2课观察蜗牛的反应

课后反思

继续观察蜗牛，记录你的新发现。

二年级班科学(学科)教学设计

主备人

授课人

授课时间

10.15

课题

第七课时有趣的动物反应

授课课时

第7课时

总课时

共16课时

教

学

目

标

知识与

能力

能举例说出2—3种动物利用某种感官（眼、耳、鼻、舌等）对周围环境进行感知、做出反应的事例。

过程与

方法

能