《与妻书》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《与妻书》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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教学内容

《与妻书》选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册第二单元。本单元主题为“家国情怀”，通过学习本篇课文，旨在引导学生体会作者对妻子深沉的思念之情，感悟家国情怀，培养学生的情感态度和价值观。课文主要内容包括书信的格式、作者的生平简介、书信的主要内容以及家国情怀的体现。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《与妻书》，学生能够理解书信的文学形式，提升书面表达能力；通过分析作者的生平和情感，培养学生的思维深度和批判性思维；通过感受家国情怀，增强文化认同感和审美情趣；同时，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：进入高中阶段，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解文言文，对书信这种文学形式也有所了解。然而，对于《与妻书》这样情感丰富、内涵深刻的文学作品，学生可能还需要在理解作者情感、把握文章结构、分析修辞手法等方面进一步提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品普遍抱有浓厚兴趣，尤其是对于表达情感、富有哲理的作品。他们在学习能力上，已具备一定的分析能力和批判性思维，但可能对复杂情感的表达和深层文化内涵的把握仍显不足。学习风格上，部分学生可能偏好逻辑分析，而另一些学生则可能更倾向于情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对文言文中的实词、虚词和句式结构可能存在理解障碍，影响对文章整体意义的把握。其次，由于时代背景的差异，学生对作者的情感和文化内涵理解可能存在偏差。此外，对于书信这种特殊文体的结构特点，学生可能难以准确把握。因此，教学过程中需注重引导学生逐步克服这些困难，提高阅读理解能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对《与妻书》的背景介绍和结构分析，帮助学生建立对文本的整体认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对书信中情感表达和家国情怀的理解，培养合作学习能力和批判性思维。

3.比较法：将《与妻书》与其他书信作品进行比较，引导学生深入分析不同文体的特点。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示作者生平、书信原文及相关图片，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.网络资源：引入与课文相关的网络资源，如背景资料、评论文章等，拓宽学生视野。

3.互动平台：利用在线教学平台，鼓励学生课后讨论和反馈，提高教学互动性和效果。

教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：

教师通过讲述著名历史人物与妻子之间的感人故事，引发学生对夫妻情深和家庭情感的思考，从而导入《与妻书》这一主题。

回顾旧知：

教师引导学生回顾书信的写作格式和特点，以及之前学习过的相关文言文知识，为学习《与妻书》打下基础。

二、新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

1.介绍作者陈寅恪的生平和成就，为学生提供背景知识。

2.讲解书信的格式、结构和修辞手法，帮助学生理解文章的组织方式。

举例说明：

教师选取《与妻书》中的经典段落，通过逐句讲解，分析作者的用词、句式和情感表达。

互动探究：

教师组织学生分组讨论，让学生就《与妻书》中的家国情怀进行深入探讨，并分享自己的见解。

三、巩固练习（约20分钟）

学生活动：

1.学生独立完成课堂练习，如翻译文言文句子、概括段落大意等。

2.学生以小组为单位，进行角色扮演，模拟书信交流，加深对书信形式的体会。

教师指导：

教师巡视课堂，及时解答学生在练习中遇到的问题，并给予必要的指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调《与妻书》的主要特点和价值。

2.引导学生反思家国情怀的重要性，以及对个人成长的意义。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生课后阅读陈寅恪的其他作品，了解其思想观点。

2.结合自身经历，撰写一篇关于家国情怀的短文，字数不限。

六、拓展活动（约10分钟）

1.组织学生观看与《与妻书》相关的影视作品，如电影《一代宗师》。

2.学生撰写观后感，分享对家国情怀的感悟。

七、课堂反思（约5分钟）

1.教师引导学生回顾课堂表现，总结自己的学习收获。

2.学生提出自己在学习过程中的疑问和困惑，教师进行解答。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升：《与妻书》作为一篇文言文，学生学习后，对文言文的阅读理解能力得到了显著提升。学生能够更好地掌握文言文中的实词、虚词和句式结构，理解文章的整体意义和作者的情感表达。

2.书信写作能力的提高：通过学习《与妻书》的写作格式和修辞手法，学生能够模仿书信的写作风格，提升自己的书面表达