初中英语外研社版（2024）七年级上册：Unit 4 Time to celebrate Developing ideas ③-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

七年级

学期

秋季

课题

Unit4Developingideas③Writeaboutapersonondutyduringfestivals(Writing)

教学目标

通过回顾人物介绍的要点，梳理关于话题为apersonondutyduringfestivals篇章写作包含的内容要点，树立写作的框架意识；

通过对比分析关于节假日经历的细节描述，理解并简单运用细节支撑主题句的写作策略；

通过迁移和运用学过的词汇、短语和句型等丰富语言的写作微技能，提高写作能力；

在评价量表帮助下通过自评和和互评检测学习成果和改进写作方法。

教学重难点

教学重点：

1.介绍人物节假日职责的內容框架；

2.观察和理解学过的重点词汇和短语；

3.感知和理解细节支撑主题句写作策略。

教学难点：

1.迁移和运用学过的词汇、短语等来丰富文章的语言；

2.简单地运用细节支撑主题句的写作策略；

3.根据评价量表观察和评价文章的內容和语言。

教学过程

教学目标

学生活动

效果评价

1.通过回顾人物介绍的要点，梳理关于话题为apersonondutyduringfestivals段落写作包含的内容要点，树立写作的框架意识。

学生根据上节课写作任务要求回顾人物介绍的要点，问题如下：

（1）Whoisthestoryabout?

（2）What’shis/herjob?

（3）Whatdoeshe/sheusuallydo?

（4）Whatdoeshe/shedoduringfestivals?

（5）What’syouropinionon...?--yourcomments

同时确定人物介绍的评价标准。

学生阅读写作范文1.0并根据评价标准明确关于假期坚守岗位的人物介绍的內容框架。

学生通过评价量表内容维度的两个问题：Didyouintroducethepersonclearly?和Didyougiveyourcommentsontheperson?逐一理清范文中的内容要点。

从学生回答人物介绍要点的表现，知晓学生对语篇內容框架的了解情况。

评价要点的梳理也是检测学生是否有评价先行的意识。

设计意图：回顾已知梳理人物介绍的要点，根据要点提炼评价标准。这样动态生成评价量表的过程帮助学生理清关于介绍人物节假日职责的主要內容，明晰写作要点的同时养成写作的框架意识。

2.通过对比分析关于节假日经历的细节描述，理解并简单运用细节支撑主题句的写作策略；

3.通过迁移和运用学过的词汇、短语和句型等丰富语言的写作微技能，提高写作能力。

1.在评价量表策略维度的问题：Didyouusedetailstosupportyourtopicsentence?的驱动下，对范文1.0所含要点festivalexperiences缺失的细节信息进行探究。同时学生根据评价量表的內容维度，完善內容。

（1）分析和对比两个语段，理清主题句和细节之间的关系，理解细节关键信息对主题句的支撑作用；

（2）选择出细节信息来支撑主题句“Asapoliceman,ZhangJianisoftenmuchbusierduringfestivals.”进一步巩固理解“细节支撑主题句”的写作手法。

2.在评价量表语言维度的问题：Didyouusethewordsandexpressionsfromthereadingpassage?的驱动下，学生学会运用好词好句，润色作文语言。

（1）观察句子Zhang’sdutymeansheneedstobealwaysreadyforwork,...运用所学词standbyeveryminute替换bealwaysreadyforwork；运用所学neverregretshisdecisionto替换isrightto；运用所学giveupfamilytime替换don’thavemuchfamilytime；用学过的shinesbrighterthan...替换isgreat，同时感知比喻修辞手法，理解用比喻句来将抽象概念具体化的写作手法；

（2）对比句子，感知only加强语气，突出警察工作的辛劳和伟大。找出频度副词，进一步理解警察工作的特殊性和重要性，深刻理解作为警察的辛劳和付出，加深对文章主题的理解和感受。

从学生回答问题的情况，了解他们对假期经历这个话题要点的理解，观察学生是否能通过对比细节信息了解细节支撑主题句的写作策略，进而评价学生对细节支撑主题句的理解和运