Unit2 Travelling around Listening and speaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit2TravellingaroundListeningandspeaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“Unit2Travellingaround”为主题，通过Listeningandspeaking的教学活动，旨在提高学生运用英语进行日常交流的能力。通过本节课的学习，学生能掌握关于旅行的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的对话。同时，通过活动的设计，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的团队合作精神。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力与口语练习，学生将提升语言表达能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习策略和合作学习的能力。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们刚刚步入高中阶段，英语学习的基础和习惯各不相同。大部分学生具备一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语知识。然而，在知识层面，学生对旅行相关的词汇和句型掌握程度不一，部分学生对旅行话题的兴趣度较高，但仍有部分学生对这一主题感到陌生。

在能力方面，学生的听力理解能力有待提高，尤其是在听懂长对话和听力材料中的细节信息方面。口语表达能力也存在差异，部分学生能够流利地进行日常对话，但大多数学生在面对较复杂的对话情景时，往往存在语言表达不准确、不够流畅的问题。

素质方面，学生的跨文化交际意识相对较弱，对西方旅行文化的了解有限。此外，部分学生的自主学习能力和合作学习能力需要进一步提升，他们在课堂上的参与度和积极性有待提高。

这些学情特点对本节课的教学产生了一定的影响。为了适应学生的不同需求，本节课将设计多样化的教学活动，通过听力练习和口语对话，帮助学生提高语言运用能力。同时，通过引入文化元素，激发学生对旅行文化的兴趣，增强他们的跨文化交际意识。此外，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，以促进学生全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语人教版（2019）》必修第一册教材，包括课本、练习册和音频资料。

2.辅助材料：准备与旅行相关的图片、地图、旅游视频等多媒体资源，以及旅行相关的词汇卡片和语法点讲解PPT。

3.教学工具：准备录音机和耳机，以便播放听力材料，同时准备白板或投影仪用于展示教学内容。

4.教室布置：创建一个互动式的学习环境，包括分组讨论区，放置桌椅以便学生进行小组活动，并确保教室光线充足，环境安静。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有去过旅行？旅行给你留下了什么印象？”

展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力或特点。

简短介绍旅行的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.旅行基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅行的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解旅行的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍旅行的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.旅行案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅行的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的旅行案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解旅行的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用旅行体验解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与旅行相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅行的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅行的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括旅行的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调旅行在拓宽视野、增长见识、促进文化交流等方面的意义，鼓励学生将旅行经验转化为学习动力。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一次旅行经历的短文或报告，要求描述旅行地点、旅行经历、旅行收获等，以激发学生对旅行话题的兴趣，并提高学生的英语写作能力。

备注：以上教学过程设计为示例，具体实施时可根据学生的实际情况和