四年级数学上册1大数的认识亿以上数的读法教学案新人教版.docVIP

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亿以上数的读法

课题：亿以上数的读法

【教材分析】

在活动中体会数学与现实生活的联系，培育学生用数学的眼光视察生活和应用数学的意识，培育学生自主探究，自我评价和擅长合作的实力。

【教学目标】

1．理解多位数的读法，在详细情境中能够依据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培育学生的数感。

【教学重难点及突破措施】

教学重点：教学读亿级的数。

教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。

【教学打算】

多媒体课件

【板书设计】

亿以上数的读法

亿级万级个级

72340000

723400000000

250300000000

1295320000

亿以上的数的读法和亿以内数的读法相同，也要从最高位读起，一级一级地往下读.

亿级的数，要依据个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字。

【教学反思】

课堂活动预设

复备、研备修改和设计思想

一、整体感知，感知整体

1．小组沟通：

在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内相互读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿以内数的读写法。

2．全班沟通：

（1）以小组为单位沟通。（重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在沟通时，老师可以让学生说说数据的来源，培育学生搜集信息的实力。）

（2）全班沟通亿以内数的读、写方法。

二、自主学习，解决问题

关于《亿以上数的相识》你想学些什么学问？

（一）亿以上数的读法

1．出示一些亿以上数的信息。（有学生搜集的、也有老师供应的）例如：

①地球到太阳的平均距离是149600000千米。

②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。

③2002年我国出口总额约为325600000000美元。

④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。

师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生视察到数级扩展成是三级数。）

三、沟通表达，汇报收获

2．以小组为单位合作探讨：

要求：

（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内相互读读。

（2）和小组内的同学沟通一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？

3．全班反馈：

（1）让学生以小组为单位到前边来读数。

（2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？

方法：（学生可能说得不完整，老师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。）

①从高位读起，一级一级往下读。

②读亿级或万级的数，先依据个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

4．说读法时，重点处理0的读法：（假如刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。）

（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。（老师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：

（1）闯关嬉戏。

听录音推断对错：

61000000000读作：六百一十亿？（√）

23605090008读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（╳）

10040002000读作：一千零四亿零二千。（╳）

问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）

（2）老师出示读数的卡片让学生读：

800700065000615008000

304000007000005000508000600000

（老师在这要重点抽问：哪个0读了？？哪个0没读？为什么？）

5．师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（读法一样，数级扩展）

6．下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。

练习一

（1）读出下列各数：（先自己读读，再2人相互读读。1人读1人推断。再换过来读。有争议的可以举手。）

8300000000578000000

100010000006203004000004600800000

读完六个数可以填写反思表，一共3个题。

四、整体收获，收获整体

有什么收获？还有什么不懂的地方或者有怀疑的地方？提问质疑。

五、扩展链