幼儿园班级墙面环境创设的现状研究以武汉某高校附属幼儿园为例.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

幼儿园班级墙面环境创设的现状研究以武汉某高校附属幼儿园为例

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

幼儿园班级墙面环境创设的现状研究以武汉某高校附属幼儿园为例

摘要：随着我国学前教育事业的快速发展，幼儿园班级墙面环境创设越来越受到重视。本文以武汉某高校附属幼儿园为例，对幼儿园班级墙面环境创设的现状进行调查研究。通过实地观察、访谈等方法，分析了幼儿园班级墙面环境创设的现状、存在的问题及原因，提出了相应的改进建议。研究发现，幼儿园班级墙面环境创设在促进幼儿发展、提高幼儿综合素质等方面具有重要作用，但也存在一些问题，如环境创设理念不明确、内容单一、形式呆板等。针对这些问题，本文从提高教师专业素养、加强家园合作、丰富环境创设内容等方面提出了改进建议。

近年来，我国学前教育事业取得了显著成就，幼儿园教育在幼儿全面发展中发挥着越来越重要的作用。班级墙面环境作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的认知发展、情感态度、行为习惯等方面具有深远影响。然而，当前我国幼儿园班级墙面环境创设仍存在一些问题，如环境创设理念不明确、内容单一、形式呆板等。这些问题在一定程度上制约了幼儿园班级墙面环境创设的实效性。为此，本文以武汉某高校附属幼儿园为例，对幼儿园班级墙面环境创设的现状进行深入研究，旨在为幼儿园班级墙面环境创设提供理论参考和实践指导。

一、幼儿园班级墙面环境创设的概述

1.1幼儿园班级墙面环境创设的意义

(1)幼儿园班级墙面环境创设是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅能够为幼儿提供丰富的视觉体验，还能促进幼儿的认知发展、情感态度和行为习惯的形成。首先，墙面环境作为幼儿日常生活的背景，能够激发幼儿的好奇心和探索欲，促进幼儿主动参与环境互动，从而提高幼儿的观察力、想象力和创造力。其次，墙面环境的设计和布置能够反映幼儿园的教育理念和课程目标，有助于幼儿在潜移默化中接受教育，培养良好的学习兴趣和学习习惯。最后，墙面环境创设能够为幼儿提供情感支持，使幼儿在温馨、舒适的环境中感受到关爱和尊重，有利于幼儿形成积极的情感态度。

(2)在教育实践中，幼儿园班级墙面环境创设具有多方面的意义。一方面，它有助于幼儿认知能力的提升。通过墙面上的图片、文字、符号等元素，幼儿可以学习到各种知识，如自然科学、社会科学、艺术等，从而拓宽幼儿的知识面。另一方面，墙面环境创设有助于幼儿社会性发展。在合作布置和互动交流中，幼儿可以学会与他人沟通、协作，培养团队精神和集体荣誉感。此外，墙面环境创设还能促进幼儿审美能力的提升，通过色彩、形状、布局等元素的运用，培养幼儿的审美情趣和审美能力。

(3)幼儿园班级墙面环境创设对于教师的专业成长也具有重要意义。首先，教师需要根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计富有创意和个性化的墙面环境，这有助于提高教师的专业素养和审美能力。其次，墙面环境创设的过程是教师与幼儿互动的过程，教师可以通过观察幼儿在环境中的行为表现，了解幼儿的兴趣和需求，从而更好地开展教育教学活动。最后，墙面环境创设能够为教师提供反思和改进的机会，使教师在实践中不断总结经验，提升教育教学水平。总之，幼儿园班级墙面环境创设在幼儿教育中具有不可替代的作用，对于幼儿、教师以及幼儿园整体发展具有重要意义。

1.2幼儿园班级墙面环境创设的原则

(1)幼儿园班级墙面环境创设应遵循以下原则：首先，教育性原则是墙面环境创设的核心。环境设计应紧密结合幼儿园的教育目标和课程内容，通过视觉元素传递教育信息，促进幼儿全面发展。例如，在墙面布置中融入数学、科学、语言、艺术等领域的知识，使幼儿在日常生活中潜移默化地学习。其次，适宜性原则要求环境创设应考虑幼儿的年龄特点、认知水平和生活经验，确保环境内容与幼儿的实际需求相符合。此外，墙面环境创设还应体现幼儿的兴趣和个性化需求，激发幼儿的主动参与和探索精神。

(2)另一个重要的原则是互动性原则。墙面环境应鼓励幼儿与环境互动，通过触摸、观察、操作等方式，让幼儿在参与中学习、在体验中成长。例如，可以设置互动式墙面，如触摸板、按钮等，让幼儿通过按压、滑动等动作来学习新知识。此外，墙面环境还应具备动态性，即随着幼儿的成长和课程的变化，环境内容也应相应调整，以适应幼儿不断发展的需求。这种动态性不仅能够保持幼儿的新鲜感和好奇心，还能促进幼儿持续学习和探索。

(3)安全性原则是幼儿园班级墙面环境创设的基础。环境材料的选择、布局的设计以及内容的呈现都应确保幼儿的安全。例如，使用无毒、无害、环保的材料，避免尖锐、易碎的物品，确保墙面高度适宜，防止幼儿攀爬或跌落。同时，墙面环境创设还应考虑幼儿的身心健康，避免过于刺激或压抑的设计，营造一个温馨、舒适、有