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自己的花让别人看教学设计一等奖

第1篇自己的花让别人看教学设计一等奖

教学目标

1．熟悉3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真实、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积存课文中的美丽语言。

3．解所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启发与教育。

教学重、难点

理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启发与教育。

教学预备

学生搜集有关德国的民情风俗

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

上学期，我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵大树还记得是谁吗？对，是我国闻名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今日，我们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。（学生齐读课题）

二、初读课文，学习生字词

1．自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

2．出示生字，生齐读，指名读，师留意订正字音：留意“莞”是个多音字，本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。

3．生指出书写上的疑难字，指导书写生字：

暇：与“瑕”区分记忆，偏旁表义

锦：与“绵”区分记忆。

嫣：右部的上下构造安排要合理。（师可范写）

4．生写生字，师巡察。

5．投影仪展现书写，师生评议。

6．结合预习状况，理解文中疑难词语：

房东：出租或出借房屋的人（相对“房客”而言）。

莞尔一笑：形容微笑的样子（多指女性）。

花团锦簇：形容五彩缤纷、非常华美的景象。

姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。

三、再读课文，整体感知

1．在初读课题的时候，同学们会产生怎样的疑问？（谁把自己的花给别人看？为什么要给别人看？）

2．默读课文，自己在文中找答案。

3．在小组内沟通自己的体会。

其次课时

一、谈话导入

这节课，我们连续学习25课。（学生齐读课题）

二、学文

1．在初读了课文后，说说你对课题的理解。（依据学生的体会，以学定教确定教学的挨次）

2．生：我明白了德国人把自己养的花给别人看。

引导学生找到相应的语句“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”谈谈自己的理解。（“花的脊梁”只是一些枝干和叶子，并不美观，而花最漂亮的局部──花朵自己却不能完全观赏到，那自己岂不是得不偿失吗？可引导学生对这个问题争论一下，明白把自己的花给别人看，自己也能看到更多更美的花）

3．让我们走出房屋，来到街道观赏漂亮的花朵吧！请闭上眼睛，听教师朗读课文第3自然段，大家边听边绽开想象，然后说说仿佛看到了什么。（教师在轻柔的音乐声中朗读）

生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，漂亮极了。

生：我仿佛看到在这些奇怪房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。

师：谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。请接着说……

生：我仿佛看到仆人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。

生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围围着各家各户的窗台翩翩起舞。仆人闻着花香，观赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足欣赏，真是“人在街头逛，似在花海中。”

生：……

师：是的，通过想象，大家已经充分感受到了这秀丽的风光。让我们看看课文中的插图，再通过我们有感情的朗读把这秀丽的风光表现出来吧。（有条件可观看德国街道的图片，感受这秀丽的风光）

随机理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。（配乐指名读、分男女生读、全班齐读；然后让全班看插图，能背则背，不能背则读；接着抄写本段中自己喜爱的语句）。

4．现在，你还会不会为你刚刚在屋内没有看到自己种的漂亮的花儿而懊悔呢？（学生谈自己的”体会，明白人人都把自己漂亮的花奉献给大家，才能观赏到如此漂亮、奇怪的风景。）

5．随机出示“人人为我，我为人人。我觉得这一种境地是颇耐人寻味的。”

（1）联系课文内容谈谈你的体会