师德反思自查述职报告.pptx

师德反思自查述职报告

目录

contents

引言

师德理念与标准

自查内容及方法

履职情况汇报

师德实践案例分析

改进措施及未来规划

01

引言

本次师德反思自查述职报告旨在深入剖析自身在师德方面的表现，查找存在的问题，并制定切实可行的改进措施。

在新时代背景下，社会对教师的师德要求越来越高。作为一名教育工作者，必须时刻保持高度的责任感和使命感，不断提升自身的师德修养。

背景介绍

目的明确

本次报告将全面覆盖个人在教学、科研、管理等方面的师德表现，重点关注与师生关系、学术诚信、敬业精神等相关的内容。

范围界定

在报告中，将着重反映自己在师德方面的亮点和特色，同时不回避存在的问题和不足，以真实、客观的态度进行自查和反思。

重点突出

02

师德理念与标准

忠诚于教育事业，全心全意为学生服务，关心学生成长，热爱学生并尊重其人格和权利。

敬业爱生

教书育人

为人师表

遵循教育规律，实施素质教育，注重学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力。

严于律己，以身作则，语言规范，举止文明，注重身教，成为学生的楷模。

03

02

01

爱国守法

热爱祖国，遵守法律法规，全面贯彻国家教育方针，不得有违背党和国家方针政策的言行。

爱岗敬业

认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。

关爱学生

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

教书育人

遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好的品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

忠诚于党和人民的教育事业，自觉履行教师职责，积极投身教育改革，为培养高素质人才贡献力量。

秉持公平公正的原则，对待学生一视同仁，不偏袒、不歧视，让每个学生都能感受到公平和正义。

树立育人为本、德育为先的理念，将立德树人作为教育的根本任务，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

倡导廉洁从教，自觉抵制有偿家教、违规收受礼品礼金等违反师德的行为，保持教师职业的纯洁性和高尚性。

03

自查内容及方法

师生交往情况

反思自己与学生、家长的交往是否公正、平等、尊重，是否存在有偿家教、接受家长宴请或馈赠等违反师德的行为。

教育教学行为

检查自己在备课、上课、作业批改等方面的行为是否符合规范要求，是否存在敷衍塞责、马虎从教等现象。

为人师表形象

检查自己的言行举止是否符合教师身份，是否做到衣着得体、语言规范、文明礼貌，有无在校园内吸烟、上课时间接打电话等有损师德形象的行为。

通过向学生、家长发放问卷调查表，了解他们对自己教育教学及师德方面的评价和意见。

问卷调查法

召开学生、家长座谈会，面对面听取他们的意见和建议，深入了解自己在师德方面存在的问题。

座谈交流法

对照师德规范和自查内容，认真反思自己的教育教学行为和师德表现，查找存在的问题和不足。

自我反思法

通过自查，我发现自己在教育教学行为、师生交往和为人师表形象等方面存在一些问题，如有时备课不够充分、上课有时迟到、作业批改不及时等。

发现问题

针对发现的问题，我制定了以下整改措施：一是加强学习，提高认识，认真履行教师职责；二是严格要求自己，做到按时到岗、认真备课、及时批改作业；三是注重与学生、家长的沟通交流，建立和谐的师生关系；四是树立良好的师德形象，做到为人师表、身正为范。

整改措施

04

履职情况汇报

认真备课，按时完成教学任务

01

始终将教学工作放在首位，根据学生的实际情况，精心备课，确保每一堂课的教学质量。同时，按时完成学校规定的教学任务，包括授课、辅导、作业批改等。

关注学生成长，积极与家长沟通

02

在日常教学过程中，关注学生的成长变化，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。同时，积极与家长沟通，了解学生的家庭情况和思想动态，为更好地教育学生打下基础。

参与教研活动，提高业务水平

03

积极参加学校组织的教研活动，与同事们交流教学经验，共同探讨教学方法和技巧。通过不断学习和实践，提高了自己的业务水平和教学能力。

经过努力，所带班级的学生成绩有了明显提高，优秀率和及格率均达到学校规定标准。同时，多名学生在各类竞赛中获奖，为学校争得了荣誉。

教学成绩显著

在注重智育的同时，也非常重视学生的德育工作。通过开展各种形式的德育活动，培养了学生的良好品德和行为习惯，营造了积极向上的班级氛围。

德育工作成果丰硕

在参与教研活动的过程中，积极撰写教学论文和案例，多篇论文在省级以上刊物发表或获奖。同时，还参与了多个课题研究，为学校的科研工作做出了贡献。

教研成果突出

教学方法有待创新

虽然在教学过程中取得了一定的成绩，但反思自己的教学方法，发现仍存在过于传统、缺乏创新的问题。这可能导致学生的学习兴趣不高，影响教学效果。

对学生个体差异关注不够

虽然关注了学生的成长变化，但在实际教学