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背影教学设计一等奖表格式

第1篇背影教学设计一等奖表格式

（一）课文重点和难点

1.叙事散文的选材；

2.叙事散文的构造；

3.描写人物在特定环境下的特征。

（二）需落实的学问点

1.文章的线索；

2.文章的整体构造；

3.比照反衬手法的运用；

4.朴实、含蓄、生动、细腻的语言风格。

（三）教法设计

1.要求学生将课文朗读一遍，默读一遍。教师提问：本文的主题思想是什么？要求从两个方面答复。（提示：表现了父亲对儿子的关心挚爱之情和儿子对父亲的感谢思念之情。）

2.本文描写的是“父亲”，却以“背影”为题，说明“背影”在文中肯定有着重要作用。全文共有四处写到“背影”，以“背影”为主线，组织了全篇构造。

图表设计：

上述图表，教师叙述第一栏内容，其次、三、四栏由学生经过小组争论填写。

3.围绕“背影”这条线索，紧扣主题，对材料进展了奇妙的取舍和安排。教师提问：

(1)第一自然段后，为何要宕开一笔，写父亲失业，家境惨谈？（提示：渲染感伤颜色。为文章定下“苦涩凄冷”的基调，说明父亲在如此困难的境况中还无微不至地关心“我”，突出了主题。）

(2)在其次次写“背影”之前，为什么要不厌其烦地描述父亲如何最终打算送“我”，如何在送的过程中细致周到，劳形劳神？（提示：使“背影”的消失水到渠成，顺理成章，为全文的高潮作铺垫。）

(3)最终一段起什么作用？（提示：反映父亲晚景的凄凉，更衬出他爱子之情的深厚珍贵，使文章具有一种悠长、令人回味的意境。）

以上问题，由教师引导学生或看书思索，或二人争论，师生共同得出答案。

4.教师提问：全文有几处用了比照或反衬的.写作方法？分别起什么作用？（提示：第一处：家中不幸之后，父亲原来心里难受，却说“不必难受，好在天无绝人之路”，表现了父亲对儿子的爱怜；其次处：“我”的“聪慧过分”和父亲的`“迂”相比衬，表现父亲的爱子情深；第三处：最终一段父亲“待我慢慢不同往日”与“最终淡忘我的不好，只是惦记着我”两种态度心情相对比，更加衬托出父亲在困难境况下爱子之情的深厚与长远。）

（四）.教案扩展思路

1.分析第六自然段中一系列动词的妙用，让学生学习如何用平实、真实、得体、精确的语言描写人物在特定环境下的特征，突出主题思想。设计一个作文片断练习。

2.引导学生体会朱自清于质朴中见深刻，于含蓄中见奇妙的.写作特点。

第2篇背影教学设计一等奖表格式

【教学目标】

1、学问与力量

⑴查字典把握生字、生词。

⑵把握作家作品的简洁状况。

⑶把握本文以背影为线索，以时间、空间为挨次记事写人的构造特点。

(4)反复诵读课文，品鉴文章平实质朴的文风，写实细腻的笔触。

2、过程与方法先由学生叙述自己感受到的父母之爱，为本课的教学奠定根底。再让学生熟读课文，对课文内容有整体感知，深入理解关键语句的”含义，体会其中的情感。

3、情感态度价值观感受文中流露的父子情深，继承中华民族的传统美德。

【教学重、难点】

1、重点：对父亲背影描写的效果与作用。

2、难点：体会文中朴实的语言中所饱含的深情。

【教学过程】

一、导入，唤起亲情体验。

父母对子女的爱是无私的，它表达在生活的每一个细节之中。现在请同学们回忆一下，你们的父母疼爱你的哪一个细节哪一个瞬间是深深地感动了你呢?说出来和大家共享一下。

很好，同学们共享的这一些细节都很感人，今日我们所要学习的《背影》，当中也有一些细节让我们很感动的，它是朱自清抓住特定环境下的亲情瞬间写下的一篇感人至深的散文。

二、作家简介

朱自清(1899～1948)，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》和《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

三、朗读，整体感知

1、生字词注音，扫除朗读障碍(小黑板展现)

2、带问题朗读：简洁说说本文表达了什么样的思想感情?(请几个同学分段朗读，要求读出感情。)

文章表达的思想感情是两方面的。一是父亲对儿于的一片深情。二是儿予对父亲的思念、怜惜和感伤之情。这两种感情在文中是相互依存、相互衬托的。

四、问题探究

1、本文的题目是“背影”，文中一共