六下《腊八粥》第1课时教学设计.docxVIP

课题

2.腊八粥

课时

第1课时

学科

语文

年级

六年级

上课日期

备课人

使用人

教学目标

1.会写“腊、粥”等15个字，正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠”等9个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

朗读课文，把握课文内容。

教学难点

仿照课文第一自然段写一种自己喜欢的食物。

教学准备

1.设计预学指导单，对预学指导单的完成情况进行整理分析。

2.设计预学检测单，并以此作为设计课堂教案的出发点。

3.针对教学重难点设计课堂巩固训练单。

4.根据课堂教案相关内容制作教学课件。

“四单”设计

课前预学单

资料查询：腊八粥的由来。

词语要求：会写“腊、粥”等15个字，正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠”等9个词语。

阅读要求：了解课文大意，思考课文围绕腊八粥写了那些事？分别在哪些自然段做上标记。

预学检测单

指名学生读生字：腊粥腻栗咽匙灌搅稠嘟熬褐缸脏筷

课文主要写了____和____两件事情。

3.小组交流课文描写八儿馋样的语句。

巩固训练单

1.画出描写腊八粥的句子。

2.关于腊八粥的美味作者是怎样写出来是的？

课后作业单

仿照课文第一自然段写一种自己喜欢的食物。

教学活动过程

教师活动

学生活动

设计理念

二次备课

精准检测

1.谈话：俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。于是，民间逐渐形成了一种风俗，即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。

2.你们对腊八粥还有什么了解吗？指名学生谈谈对腊八粥的印象。

3.今天，我们就来学习一篇有关腊八粥的文章。（板书课题：腊八粥）

4.齐读课题。

精准释疑

1.自读课文。课件出示自读提示：

2.检查学生对生字、词语的认读情况。

（1）课件出示本课生字。

（2）指名学生读，纠错正音。重点指导“匙”的读音。

钥匙（shi）汤匙（chí）

“匙”是多音字，在本课中读音为“chí”。

（3）课件出示本课词语。

糊涂搅和浓稠可靠猜想粉碎外套解释腊肉

（4）学生进行多种形式的认读，教师相机正音。

3.这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？

4.同学们刚才的概括很完整，老师想问问你们，你们是如何概括出来的呢？

教师小结：对于课文的主要内容，你们可以紧扣文中的主要人物“妈妈”和“八儿”，并结合课题来概括，这样降低了难度，概括效果会更好。

精准训练

1.教师提问：作者是如何写出腊八粥的美味的？

2.学生自由读文，思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。

3.细读第1自然段。

课件出示：

初学喊爸爸的小孩子......大匙大匙朝嘴里塞灌呢!

4.学生交流。

5.指导朗读，指名学生读。

6.小练笔：作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。

学生根据自己课前的收集的资料交流了解腊八粥。

学生自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

学生边读边思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事？

生：对于写事的文章，可以从文章的六要素进行概括。

预设：

生1：全文围绕八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的神态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。

生2：作者主要写了八儿盼着吃腊八粥的种种表现。

生3：本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想，以及看到粥时的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。

生1：“小孩子、大孩子、老孩子”，不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉，说明了腊八粥十分美味。

生2：抓住重点词句，如“糊糊涂涂”“大碗大碗”“大匙大匙”等，想象粥的制作过程和人们吃粥时的感觉；联系生活实际想象沸腾的粥是什么样子的，从“叹气”一词体会运用拟人的写法的好处，感受腊八粥的美味。

课前布置学生搜集关于腊八粥的资料,在课上交流，有助于学生对本课内容的理解，并激发学生学习的积极性和主动性。

学生通过读文，概括本文内容，并理清文章写作思路，这是对全文整体的把握，为更好体会人物的语言及心理活动描写做铺垫。

教师通过问题的铺设，吊起学生的胃口：是怎样的粥有这样的魅力？从而使学生产生走进文本、研究文本的欲望。

板书设计

教学反思

腊八粥

盼→想→猜→见→吃

在教学中，我把课堂教学的过程变成教师指导学生自主学习的过程，力求让学生全员参与，读中感悟，悟中品情，引导学生抓住八儿心理变化的同时，更抓住孩子们对八儿的喜爱之情，运用了最适合孩子们阅读的方式，把一个天真、可爱的孩童形象深深地印在孩子们的心中！这也激起了孩子们对腊八粥的喜爱之情，从而能更清晰地理解课文。