3公民意味着什么（第1课时）说课稿-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版.docx

3公民意味着什么（第1课时）说课稿-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3公民意味着什么（第1课时）说课稿-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

设计意图

本节课以“3公民意味着什么”为主题，旨在帮助学生理解公民的基本含义和公民的基本权利与义务。通过结合六年级上册统编版道德与法治教材，引导学生认识公民的身份和责任，培养学生的公民意识，为今后参与社会生活奠定基础。

核心素养目标

1.理解公民身份的基本含义，培养学生的法治意识。

2.认识公民权利与义务，提升学生的责任感和参与公共事务的能力。

3.培养学生尊重他人权利、维护社会和谐的良好公民素质。

学情分析

六年级学生正处于青春期，他们对自我认同和社会角色充满好奇。在知识层面上，学生对“公民”一词有一定的了解，但对其内涵和外延的认识还不够深入。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但逻辑思维和辩证思维能力仍需进一步提升。在素质方面，学生的集体荣誉感和责任感逐渐增强，但独立思考和批判性思维的能力还有待提高。

行为习惯上，学生普遍具有良好的学习态度，但部分学生可能存在注意力不集中、参与课堂互动积极性不高的问题。这些因素可能会影响学生对公民权利与义务的学习效果。因此，本节课需要结合学生的认知特点，通过生动活泼的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。同时，注重培养学生的法治观念和社会责任感，为他们的健康成长奠定基础。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解公民的概念。

2.通过角色扮演活动，让学生亲身体验公民在不同情境下的权利和义务。

3.运用多媒体资源，如图片、视频，增强课堂的直观性和趣味性。

4.设计案例分析，让学生分析具体案例，培养其法治思维和道德判断能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个简短的故事引入，讲述一个公民在社区中积极履行义务的故事，引发学生对公民角色的思考。

回顾旧知：简要回顾学生已知的关于公民权利和义务的基本概念，如言论自由、平等权利等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解公民的含义，包括公民的身份、权利和义务。

举例说明：通过具体的例子，如公民参与选举、公民在公共场合的行为规范等，帮助学生理解公民的实际行为。

互动探究：分组讨论，让学生思考如何在自己的生活中实践公民权利和义务。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟公民在不同情境下的行为，如投票、遵守交通规则等。

教师指导：在学生进行角色扮演时，教师巡回指导，纠正学生的行为偏差，并提供反馈。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生思考并记录自己在日常生活中如何作为一个负责任的公民，下节课分享。

具体教学过程如下：

一、导入

-故事引入：讲述一个公民在社区中帮助他人解决问题的故事，激发学生对公民角色的兴趣。

-回顾旧知：提问学生已知的公民权利和义务，如言论自由、平等权利等。

二、新课呈现

-讲解新知：介绍公民的定义，包括公民的身份、权利和义务。

-举例说明：通过选举、遵守交通规则等例子，展示公民行为的具体表现。

-互动探究：分组讨论，让学生思考如何在自己的生活中实践公民权利和义务。

三、巩固练习

-角色扮演：学生分组，模拟公民在不同情境下的行为，如投票、遵守交通规则等。

-教师指导：巡回指导，纠正学生的行为偏差，并提供反馈。

四、课堂总结

-总结本节课的主要内容，强调公民权利和义务的重要性。

-鼓励学生在日常生活中积极履行公民责任。

五、作业布置

-布置课后作业，要求学生思考并记录自己在日常生活中如何作为一个负责任的公民，下节课分享。

学生学习效果

1.知识层面：

-学生能够准确理解“公民”的概念，知道公民的基本权利和义务。

-学生能够区分公民权利与义务，认识到两者之间的关系。

-学生能够举例说明公民在日常生活中的具体行为，如遵守法律、参与公共事务等。

2.能力层面：

-学生能够运用所学的公民知识，分析社会现象，提高问题解决能力。

-学生能够通过讨论、角色扮演等活动，提高团队合作和沟通能力。

-学生能够学会从不同角度思考问题，培养批判性思维能力。

3.素质层面：

-学生能够树立法治观念，尊重他人权利，维护社会和谐。

-学生能够培养责任感，学会在日常生活中积极履行公民义务。

-学生能够增强公民意识，自觉参与社会事务，为社会发展贡献力量。

4.行为习惯：

-学生在日常生活中更加注重遵守法律法规，养成良好的行为习惯。

-学生能够主动关心社会热点问题，积极参与社会