1 大青树下的小学 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

1大青树下的小学说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《大青树下的小学》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生感受和欣赏语言文字的丰富内涵，提高语言表达能力。

2.培养学生理解他人情感，学会尊重和包容，增强人际交往能力。

3.培养学生关注社会，关注他人，培养同理心和责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文《大青树下的小学》中描述的校园生活场景和人物关系。

-学习课文中的优美语句，体会作者对小学生活的热爱和赞美。

-掌握通过阅读课文，了解不同民族、不同家庭背景的孩子们在校园中和谐相处的方式。

2.教学难点：

-理解课文中出现的比喻、拟人等修辞手法，并学会运用到自己的写作中。

-分析课文中的情感表达，体会作者的情感，并能够用自己的语言进行表达。

-理解课文中涉及到的多元文化融合的主题，能够认识到不同文化之间的尊重和包容。

-在阅读过程中，培养学生对细节的关注能力，例如通过观察图片和文字，理解作者想要传达的信息。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《大青树下的小学》教材，方便学生阅读和跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如校园场景、民族服饰等，以及简短的视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备一些简单的写作工具，如彩色笔、便签纸等，用于学生在课堂上进行创意写作和思维导图活动。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以促进学生的互动和合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大青树下的小学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对校园生活有什么样的印象？你们喜欢学校吗？”

展示一些关于校园生活的图片或视频片段，让学生初步感受校园生活的魅力或特点。

简短介绍《大青树下的小学》这篇课文的基本内容和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《大青树下的小学》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《大青树下的小学》的基本内容、人物关系和写作手法。

过程：

讲解《大青树下的小学》的故事背景，包括故事发生的时间、地点和主要人物。

详细介绍课文中的主要人物，如大青树、小学生等，以及他们之间的关系。

3.《大青树下的小学》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《大青树下的小学》的特性和重要性。

过程：

选择几个课文中的片段进行分析，如大青树与小学生的互动、小学生的日常生活等。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解课文中的情感表达和主题。

引导学生思考这些片段对小学生活的理解，以及如何从中学到与人相处的道理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《大青树下的小学》相关的话题进行讨论，如“校园中的友谊”、“如何处理校园冲突”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《大青树下的小学》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《大青树下的小学》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《大青树下的小学》的基本内容、人物关系、写作手法和案例分析等。

强调《大青树下的小学》在理解小学生活、培养人际关系方面的价值和作用，鼓励学生将所学应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《大青树下的小学》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中实践所学的人际交往原则。

六、知识点梳理

《大青树下的小学》是一篇充满童趣和温馨的校园生活故事，以下是对本节课知识点的梳理：

一、课文内容理解

1.故事背景：了解故事发生的地点和时间，即位于大青树下的乡村小学。

2.人物形象：认识课文中的主要人物，如大青树、小学生、老师等，并分析他们的性格特点。

3.情节发展：梳理课文中的主要事件，如小学生的日常生活、大青树的关爱等。

二、语言文字运用

1.优美语句：找出课文中富有表现力的语句，如比喻、拟人等修辞手法，体会作者的表达技巧。

2.词语积累：学习课文中的新词汇，如“温馨”、“融洽”等，并学会在日常生活中运用。

三、写作手法

1.人