2023二年级数学下册 四 认识万以内的数第7课时 万以内数的大小比较说课稿 苏教版[001].docxVIP

2023二年级数学下册四认识万以内的数第7课时万以内数的大小比较说课稿苏教版

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教学内容

苏教版二年级数学下册第四单元“认识万以内的数”第7课时“万以内数的大小比较”。本节课主要内容包括：1.通过观察、比较等活动，理解数的大小比较方法；2.掌握万以内数的大小比较方法，并能正确比较两个数的大小；3.通过练习，提高数的大小比较能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数感、逻辑思维和数学应用能力。通过认识万以内数的大小比较，学生能够发展数学抽象思维，学会运用比较方法解决问题，提升数学建模能力。同时，通过活动参与，学生能够体验数学与生活的联系，培养合作学习意识和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经学习了100以内的数，掌握了数的顺序、大小比较以及简单的加减法运算。在此基础上，他们对数的概念有了初步的认识，能够进行简单的数的大小比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的逻辑思维能力正在发展，能够通过观察、操作等活动来理解数学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观感受，而另一部分学生则可能更擅长抽象思考和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习万以内数的大小比较时，可能会遇到以下困难：一是对数位的理解不够清晰，导致在比较时出现混淆；二是缺乏比较方法的具体指导，难以准确判断数的大小；三是对于较大的数，如几百几十几，难以直观地比较大小。此外，学生在合作学习时，可能存在沟通不畅、合作意识不强等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有苏教版二年级数学下册教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备数位顺序表、大小比较图卡、万以内数的图片等，帮助学生直观理解数的大小比较。

3.实验器材：准备小棒、计数器等，用于学生动手操作，加深对数的大小比较的理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生合作学习，并确保教室环境整洁，有利于教学活动的开展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示一个较大的数，如523，引导学生回顾已学的数的大小比较方法。

-提问：“同学们，我们之前学习了怎样比较100以内的数的大小？谁能上来示范一下？”

-学生回答后，教师总结：“比较两个数的大小，我们要先比较它们的数位，数位多的数就大。如果数位相同，再从最高位开始比较，哪个数位上的数大，哪个数就大。”

-引入新课：“今天我们要学习的是万以内数的大小比较，这些数比我们之前学的数要大，我们要学习新的方法来比较它们。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示数位顺序表，引导学生观察万以内数的结构。

-提问：“同学们，万以内的数有几位？它们是如何排列的？”

-学生回答后，教师讲解：“万以内的数有四位，从右到左依次是个位、十位、百位、千位。”

-通过多媒体展示或实物操作，演示万以内数的大小比较方法。

-教师示范比较两个数的大小，如123和456，引导学生观察和思考。

-学生跟随教师一起练习比较，教师及时给予反馈和指导。

-引入“比较符号”的概念，如“”、“”、“=”等，让学生理解并运用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组发放若干组数进行比较练习。

-小组讨论：让学生在小组内讨论并尝试解决比较问题，如比较789和4567的大小。

-课堂展示：每组选派代表展示比较过程和结果，教师点评并纠正错误。

-个人练习：教师提供一些比较题，让学生独立完成，以巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点：“今天我们学习了万以内数的大小比较方法，要注意数位的顺序和比较符号的使用。”

-提问：“同学们，谁能复述一下我们学到的比较方法？”

-学生回答后，教师再次强调：“比较数的大小，先看数位，再看数位上的数，最后使用比较符号。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：“请同学们回家后，完成课本上的练习题，并尝试比较一些生活中遇到的数的大小。”

-提醒学生：“注意在做作业时，要细心观察数位，正确使用比较符号。”

-鼓励学生：“希望大家通过练习，能够熟练掌握万以内数的大小比较。”

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字的起源与发展：介绍数字的起源，从古埃及的象形文字到现代的阿拉伯数字，以及中国古老的计数法，让学生了解数学文化的多样性。

-数的大小比较历史：探讨不同文化中数的大小比较方法，如古罗马的罗马数字比较，以及不同历史时期的数学家对数的研究。

-数的趣味知识：介绍一些有趣的数学故事，如“阿基里斯与乌龟”的故事，通过故事激发学生对数学的兴趣。

-数的哲学思考：探讨数在哲学中的地