2024二年级语文下册课文724当世界年纪还小的时候课后反思新人教版.docxVIP

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《当世界年纪还小的时候》课后反思

《当世界年纪还小的时候》是一本儿童哲学启蒙书，充溢想象力和灵气，许多话很怪异，不合逻辑，细致想却充溢哲学思辨意味，这正是这本书的魅力所在。

我和孩子们用了三个星期完成这本《当世界年纪还小的时候》的阅读，第一个星期，我用了十来分钟的时间大体了解了一下孩子们读这本书的整体感受，看看这些稀里糊涂的故事，孩子们能读到什么程度，那次十多分钟的摸底沟通，我略微问了几个孩子，他们有的觉得文字是奇幻的、异想天开的甚至觉得那是像做梦一样的语言，有的觉得有点像胡言乱语，有的觉得情节总让人无法预料，总之，与他们以往看的儿童小说、动物小说的风格不一样。因为书只看了几天，所以这次简短的沟通只有琚曦文、颜阳博雅、吴应诚等五六个孩子发言，但我发觉他们对这些故事的接受程度高于我的想象，于是我为他们设计了阅读学习单，主要内容是：

1.有些故事我已经琢磨出点儿味道出来了——

2.有的故事虽然我还不懂，但我觉得它也蕴含着深刻的哲理——

3.我还想和大家探讨——

4.假如让你给这本书写一段书评，你会写——

周二的沟通课上，我们主要围绕“你读懂了哪些故事”这一点来沟通阅读感受，通过书目进行简洁梳理后，其次个环节，我的问题是：哪些故事让你琢磨出点儿味道来？

说实话，这本《当世界年纪还小的时候》，我自己在读的时候都有不少困惑，所以我有点担忧孩子们对这43个小故事能理解得了多少，能理解到多深。我想，这些看似无逻辑无道理的语言背后想表达的哲学思想，可能会有许多孩子是无法一眼看出来的，肯定是要在老师的引导下才能模糊地了解一点。可实际的状况呢，大多数故事都有孩子提到，说自己怎样理解的，有的说法我都没有想到，比如，谈到《星星》这个故事时，有个孩子就说，这个故事让我知道了，女人总是简洁看到别人的优点，而男人却简洁看到缺点，要是我们看待事物时把这两点结合起来就好了。有的孩子在讲《阿拉斯加的金矿》这个故事时说，不要只看外表，他的内心或许在掩藏着什么。有一个孩子叫张家硕，平常算是语文实力较弱的，作文的语句通顺难以做到，但他在说读《阿拉斯加的金矿》这个故事的感悟时的观点却令我惊讶：广告都是假的！其实，这种惊喜不是第一次，上次他在对《最难的单词》作批注时是这样写的：感谢对于许多人来说都是难点！是的，整本书阅读包括图画书阅读就总是给我带来这样的惊喜。

第三个环节，我让他们说说那些自己说不上道理，但又觉得很有哲理的故事，找出其中的貌似有哲理的话，我们一起来读一读，一起来沟通一下其中的哲理，琢磨一下其中的味道。

第四个环节，谈谈这本书中的插图，了解插画家贝尔纳。

第五个环节，结合本书作者舒比格的经验，引导孩子们从总体上了解这本书的特点：天马行空，没有逻辑，像是做梦，很简洁，很无厘头，却又蕴含着深刻的哲理。也只有始终保持一颗童心的舒比格才能写出这样的作品。

第六个环节，以“你建议给什么年龄层次的人举荐这本书”为话题进行沟通。

我的这节课也就在这里结束了。事实上我的设计中还有读一读自己给这本书写的书评这个环节，这段话是孩子们已经在阅读学习单中写好了的，只须要在课堂沟通就可以了，可是，因为本书的故事太多了，共有43个，前面沟通对故事的理解这一环节比预料多花了时间，所以沟通书评这个环节这节沟通课上就没有做。

这节沟通课我最大的缺陷就是没有让孩子们形成思想的碰撞，孩子们各说各的，没有去驳斥别人的观点，也没有去附和别人的观点。假如我让孩子们在“南瓜”或《瓜》这样故事上多做停留，进行一些实实在在的思想碰撞，把对故事的理性分析引向深化，才能真正实现我设定的教学目标之二：“通过品尝精彩片段、沟通阅读感受等形式，培育学生的理性思维，引发学生对这个世界更深层次的思索。”

所以，像这样具有哲学启蒙性质的书该怎样带领孩子们进行阅读沟通，我还在探究中。幸好，有《当世界年纪还小的时候》这样优秀的文本；幸好，这种哲学启蒙性质的童书阅读沟通还没有形成什么模式，所以，我的一切探究都会很有价值。