15生活中的电 说课稿-2023-2024学年科学四年级上册苏教版.docx

15生活中的电说课稿-2023-2024学年科学四年级上册苏教版

授课内容

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授课时间

教材分析

15生活中的电说课稿-2023-2024学年科学四年级上册苏教版。本节课选自苏教版四年级上册科学教材，旨在引导学生了解电在日常生活中的应用，认识常见的家用电器，初步掌握安全用电知识。通过本节课的学习，学生能够了解电的来源、电的作用，以及如何安全用电。教学内容与生活实际紧密相连，有助于培养学生的实践能力和安全意识。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，引导学生提出问题、假设、验证，提高学生的科学思维和实践操作能力。

2.增强学生的安全意识，使学生了解电的危险性，学会安全用电的基本知识，培养良好的安全习惯。

3.培养学生的环保意识，引导学生认识到节约能源的重要性，鼓励学生从日常生活中做起，为环保贡献力量。

4.提升学生的信息素养，通过收集、整理、分析生活中的电现象，培养学生运用科学知识解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解电流的产生：通过实验演示，让学生直观理解电流是由电荷的定向移动形成的，明确电流的产生条件。

-掌握家用电器的工作原理：通过对比不同家用电器的工作方式和能量转换，让学生理解家用电器的基本工作原理。

-学习安全用电的基本原则：强调正确的用电习惯和电气安全知识，如不接触带电体、不私自改装电器等。

2.教学难点

-电荷的定向移动：由于电流的形成涉及微观粒子的运动，学生可能难以理解电荷如何定向移动形成电流。通过模拟实验和动画演示，帮助学生建立直观的认识。

-家庭电路的连接方式：家庭电路的复杂性和多样性可能让学生感到困惑。通过实际电路图和实物模型，让学生理解并联和串联电路的基本原理。

-安全用电的实践应用：学生需要将理论知识应用到实际生活中，但可能缺乏实际操作经验。通过案例分析和角色扮演，提高学生在实际情境中安全用电的能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实验演示，确保学生理解电的基本概念和电流的形成。

2.设计小组讨论活动，让学生分析家庭电器的工作原理，培养合作学习能力和批判性思维。

3.利用多媒体教学，通过动画和视频展示电流的形成和电路的连接，增强学习的趣味性和直观性。

4.实施角色扮演，让学生扮演电工和安全检查员，实践安全用电的原则。

5.安排实验活动，让学生亲自操作电路连接，体验电流的流动和电路的工作原理。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布关于电流和电路的预习资料，包括电流的基本概念、电路图的基础知识等。

设计预习问题：提出问题如“电流是如何产生的？”“电路连接有哪些方式？”等，引导学生思考电流的本质和电路的基本原理。

监控预习进度：通过微信群互动和课堂提问，了解学生的预习情况，确保学生能够对基本概念有所了解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读相关资料，初步建立对电流和电路的认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问和初步理解。

提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果，教师根据提交内容调整教学计划。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭电路图片，引出本节课的主题“生活中的电”。

讲解知识点：讲解电流的形成、电路的组成和基本连接方式，结合实际生活中的例子。

组织课堂活动：进行小组实验，让学生动手连接电路，观察电流表指针的偏转。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，及时解答并指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考电流和电路的相关知识。

参与课堂活动：积极参与实验和小组讨论，体验电的实际应用。

提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与其他同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解电的基本概念。

实验活动法：通过实验，让学生亲身体验电流和电路的工作原理。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计简单电路的作业，让学生应用所学知识设计电路。

提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的设计进行评价，并给予个别指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计并完成电路设计。

拓展学习：利用推荐的资源，进行更深入的学习和研究。

反思总结：学生对作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-电的历史：介绍电的发现和发展历程，从古代的摩擦起电现象到现代的电学理论，让学生了解