《池子与河流》教学设计与指导课件 (1).pptxVIP

池子与河流

设计思路本课教学以读为主线，通过多种方式的朗读，引导学生读好对话，在读中了解人物的不同观点，再联系生活实际谈谈对不同观点的看法，从而明白故事所蕴含的道理。

学习目标1.认识“滔、涯”等8个生字。2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。

图片导入生活中我们常常会见到池子与河流，你们能说说它们有哪些不同吗？

交流导入池子是死水，河流是活水。一般来说，池子水量小，河流水量大。

课题导入今天，我们就要学习一篇发生在池子与河流之间的寓言故事。让我们来看看会发生什么有意思的事情吧。池子与河流

初读课文自读课文，读准字音，读通句子，标出这首诗歌有几个小节。尊遵蜿蜒任凭淤塞衰退行吟诗人

蜿蜒：指曲折延伸。任凭：不论，不管怎样。淤塞：（水道）被沉积的泥沙堵塞推究：推求探究（原因、道理等）。行吟诗人：指中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和叙事诗。初读课文

梳理内容课文可以分成几个部分？第一部分：（第一至八小节）池子与河流的对话。第二部分：（第九至十小节）池子与河流的结局。

梳理内容课文第一至八小节是池子与河流的对话，这几个自然段大多没有说话人的提示语，请仔细看，分清楚，哪些是池子说的话？哪些是河流说的话？第一至六小节：池子说的话。第七至八小节：河流说的话。

“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”池子满意她自己的生活吗？她说话时应该是怎样的语气？池子喜欢河流的生活吗？梳理内容

“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬，光荣无比。也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。”河流的看法和池子一样吗？河流说话时是怎样的语气？梳理内容

梳理内容同桌练习分角色朗读第一至八自然段，读出两个角色不同的语气。

辨析观点池子与河流各自选择了怎样的生活方式？背后各自胸怀怎样的志向？最后是怎样的结局？默读课文，摘录关键词，也可以自己归纳、提炼，把表格补充完整。

辨析观点

池子与河流的观点，你更赞同哪一种？你选择做池子还是河流？为什么？辨析观点

我更欣赏河流积极进取的人生态度，只有积极进取，才能拥有一个灿烂辉煌的人生。在我们紧张焦虑的时候，也可以适当学习一下池子的生活态度，将自己的心情放松下来。辨析观点