幼儿园数学教学的基本知识和内容编排体系.ppt

数字是用来记数的符号。数字所表示的物体数量就是数的实际含义。认读和书写10个数字，能巩固对10以内数的认识，提高对数的抽象性的理解，对以后的数学的学习具有重大的意义。教学目标中班：教会幼儿认读1—10阿拉伯数字，并能用数字正确表示10以内物体的数量。大班：幼儿正确书写10以内的阿拉伯数字，掌握正确的笔顺，字迹工整、格式规范，培养幼儿正确的书写姿势及握笔方法。12（三）10以内数的认读与书写的教学2．教学建议2．教学建议（1）教幼儿认读阿拉伯数字1—10的方法①结合数数与形成，利用多种教具，出示数字符号进行讲解。例如，认识数字“3”。先出示教具3只小鸡，让幼儿数数并回答这是3只小鸡；再出示教具3只小鸭，让幼儿数数，回答这里有3只小鸭。然后老师小结：“3只小鸡，3只小鸭，我们都可以用数字3来表示。”边讲边出示数字3的卡片，贴于教具旁边。接着，教师还应通过另外一些例子，进一步讲解数字所表示的意义。如“3”还可以表示什么物体。②通过形象的比喻让幼儿记住字形。当数字符号出示之后，教师可利用幼儿所熟悉的事物，与数字形象进行比较。如“1”像小棒，“2”像鸭子，“3”像耳朵，“4”像小旗，“5”像秤钩，“6”像哨子，“7”像拐杖，“8”像麻花，“9”像气球，“10”像小棒和鸡蛋，帮助幼儿记住字形。而且，还注意教学中对外形容易混淆的字要做比较，帮助幼儿分析区别，正确认识。例如“2”与“5”、“8”；“6”与“9”等。③在讲清数字含义，初步认识数字的基础上，让幼儿准确地跟老师读准字音，特别是一些平翘舌音。④练习认数的活动可以用看图找数字、看数字找卡片、听声音或看动作找数字、看数字做动作、按数取物、按物取数字等。书写顺序：教师示范书空练习描写独立书写（2）教幼儿书写阿拉伯数字1—10的方法①写字前对幼儿进行写字常规及写字姿势的教育。②教师讲解所写数字的实际意义。幼儿书写数字时间不宜过长，一般不专门用一节活动时间进行，而是与其他数学内容结合成一节活动，大部分是与数的组成的学习结合进行的。（四）认识10以内数的组成1.教学目标（1）知道除1以外的任何一个数都可以分成两个数，这两个数合起来就是原来的数。（2）了解数的组成中的总数与部分数的关系，互换关系（两个部分数交换位置后合起来的总数不变）和互补关系（一部分数逐一减少，另一部分数逐一增加，而合起来的总数不变）。2．教学建议（1）演示讲解法。讲解时，必须突出数的分与合，分与合必须同时进行。先出现一个总数并放在中间，然后分成两个部分数。先用实物，然后用点子卡片，最后用数字卡片。与加法的区别：组成：研究一个数可以由哪两个部分数合起来，总数已知。加法：已知两个部分数，求总数。与减法的区别：组成：总数已知，分解时，只把总数分成两个部分数，而总数不变。减法：在总数已知的基础上，去掉一部分，求剩下的一部分，总数减少。（2）观察归类。（3）让幼儿在分合操作和游戏活动中练习巩固。（五）10以内数的加减运算幼儿掌握加减运算的特点为：从实物加减过渡到符号运算；从简单的口头加减应用题开始学习运算；幼儿自编口头应用题时，往往把编题与讲故事等相混淆。（1）使幼儿初步理解加法和减法的含义。（2）掌握10以内数的口头加减运算，认识加号、减号、等号，会做横式运算。（3）学会解答和自编简单的口头加减法应用题。简单口头加减应用题，就是把需要解决的加减运算关系的实际问题用语言表达出来，只用一步加减就能解答的应用题。应用题的结构，应用题中所提的一件事应有两个已知数，求一个未知数。1.教学目标教学建议2．教学建议（1）编题列式：老师结合演示，编讲简单的口头加减应用题，同时列出式题。①利用实物加减运算的方法使幼儿初步理解加法和减法的含义②注意教幼儿认识加号、减号、等号并理解含义。③教幼儿按规律进行列式运算。（2）看图列式。教师指导幼儿根据图中物体的数量和符号或事物的不同特征等列出算式并进行运算。指导幼儿观察图列出式子，也可以与分类结合列出式子或者按式题讲题意。（3）运用多种感官练习。（4）操作练习。（5）按式题讲题意。（6）书面练习。（7）教幼儿自编简单的口头加减法应用题。①教师示范编题，引导幼儿分析应用题的结构。②逐步教会幼儿编题。”使用之前请删除此页温馨提示感谢您从“河姆渡教师教育网”下载使用该PPT文件，仅供学习参考，未经作者同意勿在公开场合使用，谢谢合作！——河姆渡教师教育网幼儿园数学

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