六年级语文下册第一单元第四课记金华的双龙洞教案1苏教版.docVIP

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4、记金华的双龙洞

教学目标：

1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生酷爱祖国秀丽的山河的思想感情。

2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。

4、正确流畅地朗读课文。

教学重点：

1、相识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。

2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

教学难点：

1、学习作者抓住景物特点，根据巡游依次生动具体地描述景物的写作方法。

2、结合课文特点，培育学生形象思维和逻辑思维的实力。

教学时间：2课时

第一课时

一、初读课文，理清巡游依次

1、板书课题，导入新课。

今日，我们一起学习《记金华的双龙洞》板书课题

解题：“记”是什么意思？较“记”的是什么？（记是“记载”的意思，本文记的阅读胜地，固而是一篇游记。并告知学生，这篇游记是顺圣陶先生1957年巡游金华双龙后写的。）

老师：去双龙洞洞途和洞内的景致特别美的奇妙，吸引中外游客，同学们也想双龙洞吗？让我们和作者一起去巡游好吗？

2、初读课文，理清文章脉胳。

读后提问：按巡游依次，全文可分几段？每段写了什么？探讨后确定：全文按巡游的依次可分为六段。

第一段（1）交代了巡游的时间及地点。

其次段（2、3）介绍沿途所见景物。

第三段（4）介绍外洞洞口及外洞。

第四段（5）介绍孔隙。第五段（6、7）介绍里洞。

第六段（8）巡游完毕出洞。

3、结合分好的段落，要求学生按依次说说作者阅读了几个景点。

学生边回答老师边板书。

4、学习课文第一段。

（1）指名读、问：这段向我们交代了什么？（阅读时间人物、景点。）（2）用编句法概括段意。4月14日，我去巡游浙江的金华双龙洞。

5、学习其次段。过渡作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去欣赏。

（1）默读其次自然段，从课文中标画出不沿看到的景物，及这些景物的特点，再体会一下作者看到这些学后有什么感受。

（2）学生回答，老师边板书：景物——映山红油桐砂土新绿特点——各色白色粉红色或浓或淡感受——一片明艳

（3）默读第三自然段，思索：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么改变？（作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到时常改变的溪声。）

（4）有感情地齐读其次段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思索，课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢？

沿途景色已如此漂亮，双龙洞位于其中，自然更值一游；

沿途美景成了双成洞奇妙景象的衬托；

作者游兴很高，心情安逸，借途中所见抒发对祖国河山的宠爱之情。

总结其次段段意；从金华过罗旬入山，一路上景色明艳迫溪流到洞口。

其次课时

一、导入新课：

同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者巡游的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山马路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那么作者巡游了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。

二、初读课文，总体感知：

1、初读课文，理清条理：

A、请大家打开书55页，读读课文4--8自然段，看看作者巡游了哪些地方？B、学生自由读，老师巡察了解。

C、指名学生回答，并征求全体同学看法。

D、板书：外洞孔隙内洞

2、再读课文，归纳特点：

A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？B、学生阅读理解，老师巡察了解。

C、指名学生回答，征求其余同学看法。

D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）

3、小结过渡，布置下一步学习任务：其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。通过刚才两次读课文，我们知道作者巡游了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。那么，你对哪个地方最感爱好呢？（了解学生也许状况）同学们都分别找到了自己最宠爱的地方，你们想让大家都来宠爱这里吗？那就要你们去细细地读文章，宠爱哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告知大家。通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平常读书的方法做上记号。三、精读课文，自读自悟：

1、学生阅读，做批注，老师巡察辅导，并教给学生正确的读书方法。

2、课堂探讨：

A、组织：有一些同学已经想好了。下面，我们先按课堂小组开展探讨，跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让