幼儿园语言教学创意手册教学设计.docx

幼儿园语言教学创意手册教学设计

(教案-10个教学活动)

一、使用说明：

(一)创意教学手册内容包含对话情境、单字句型与对话介绍，后面附上各情境参考教案，对应前面5个情境，共有10个教案。

(二)教案中包含单字句型引导、听力活动、口说活动、对话模拟应用，每一个情境都有3个以上延伸活动提供，以游戏方式学习，老师可以参考并弹性运用。

二、教案之教学时程：

(一)建议以「周」为单位进行，将「情境引导单字及句型」、「听力活动」、「口说活动」及「对话模拟应用」四大类型活动安排于一周的课程活动中。

(二)请视幼儿年龄及客语程度弹性调整，切勿用「赶课」的方式，造成幼儿学习压力。三、客语教学教案内容：

(一)列出每关施测情境的主要客语目标单字及句型，视幼儿程度，一次仅教3-5个新单字，1-2个主要句型，不要一次教所有的单字、句型，请参考教学活动建议，在不同的分割教学活动中运用。

(二)教学流程说明如下：

1.情境引导主要单字及句型：

(1)教学流程的第一个步骤主要是透过适宜的情境，将客语单字及句型引导出

来。在这个阶段，语言的情境很重要，情境要能引起幼儿学习这些客语单字及句型的兴趣，并让幼儿从情境中了解客语单字及句型的意义。

(2)可运用直接教学法，透过情境（如：实物、手势、表情、戏剧等）将客语单字及句型引导出来。

(3)情境要能引起幼儿学习客语单字及句型的兴趣及协助幼儿了解客语单字及句型的意义（不需华语的翻译及解释）。

2.听力活动：

介绍完单字及句型后，教师再带领幼儿练习几次，即可进行幼儿听力活动。听力活动的主要目的，在提升幼儿对于客语单字及句型的理解能力。听力活动的设计主要以「肢体反应」教学法为主，亦即以各种肢体反应的游戏及活动测试幼儿是否理解主要的客语单字及句型，尚未要求幼儿正确地说出客语，若幼儿理解客语有困难，则需停留在此阶段反覆练习久一点，才适合进入到下一个口说阶段。

3.口说活动：

在幼儿理解单字及句型后，再进入到口说活动，口说活动的主要目的，在了解幼儿是否能够流利地说出客语单字及句型。因此，活动的设计主要以增加幼儿客语口说机会为主，尽量要求幼儿说出完整的句子，以积累具备「提问及回答」的对话能力。

4.对话模拟应用：

在幼儿理解及口说能力均达一定程度时，即需设计一些模拟真实使用客语的情

境，让幼儿能活用所学到的客语，才能落实于日生活中使用。设计这些模拟情境时，要以「生活化」及「真实化」为考量，模拟情境越真实且越贴近幼儿日常生活，幼儿越能将所学之客语运用在日常生活中。

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情境一：位置及陈设

对应「幼儿园教保活动课程大纲」六大领域指标之【认知领域】1-1-6辨识物体位置的上下前后里外【美感领域】2-2-5运用动作玩物及口语进行扮演。

情境1-1

客语教学目标

单字：看电视、煮饭、洗澡、上厕所、洗手、睡觉、玩玩具、看书、玩／打计算机、客厅、

厨房、厕所、房间

句型：

1.你在哪里？我在＿＿＿＿。

2.你在做什么？我在＿＿＿＿。

3.在哪里？他在＿＿＿＿（地点）＿＿＿＿＿（动词）。

情境引导单字及句型

说明：教师展示图卡，请幼儿分享会在各地点从事的活动，并带入单字句型。

流程：

1.教师展示客厅、厨房、厕所、房间的图卡。

2.请幼儿分享会在各地点从事的活动，并由教师将幼儿的回答记录于白板上。

3.教师拿出事先准备好的活动图卡并一一介绍单字。

4.教师将句型写在白板上，将地点和从事的活动留下空白。

5.教师将地点和从事的活动图卡随机贴在空白处上，并带领幼儿熟悉单字句型。

听力活动

说明：以游戏的方式带幼儿熟悉单字句型。

流程：

1.老师发给幼儿一人单字图卡

2.全班幼儿找到巧拼板坐下来，由教师负责出题，如：「我在厕所」、「我在洗手」。

3.若句型出现该单字，拿着对应单字的幼儿就需要站起来跟着教师搭火车，班上幼儿都搭上火车时，教师会喊「我做完全部的事情了!」，幼儿听到后就要立刻找巧拼坐下来，没有找到位置的幼儿将成为下一轮游戏的火车头。

4.游戏结束一轮后，请幼儿将图卡传递下去。

5.待幼儿熟悉后，教师可加深题目难度将句型加长，如：「我在客厅看电视」。

口说活动

说明：教师利用《走迷宫》的游戏让幼儿复习单字及句型。流程：

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1.教师利用荧光胶带在教室地板随意贴三条迷宫路线。

2.幼儿在出发前抽三张地点图卡，请幼儿当关主。

3.游戏开始时，幼儿以轮流掷骰子的方式，沿着地板的迷宫路线前进，遇到关主时幼儿须拿

出图卡，并与台下幼儿进行回答。

4.关主和台下幼儿：