2025年部编版五年级语文上册《语文园地三》优质教案.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

课题语文园地部编版五年级上册第三单第1课时

元

学校授课班授课教

级师

1.交流学习本组课文后的收获，学会生动细致、富有感染力地讲述

民间故事。

学习目标2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。

3.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。

4.背诵古诗《乞巧》。

学习1.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。

重难点2.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。

语文园地既是对一个单元的总结梳理，也是拓展延伸，意在让学生

学情分析在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文实践能

力。

教学辅助教学课件、同步导学案

教学过程

任务一：交流平台

【设计意图：“交流平台”以《猎人海力布》和《牛郎织女》这两篇民间

故事为载体，让学生在原有故事的基础上创造性地讲述民间故事，通过学习交流

加深学生对本单元学习重点的理解和把握。】

一、读一读，巧发现。

引导：本单元我们学习了特别有意思的民间故事《猎人海力布》和《牛郎织

女》。谁能简要复述这两个故事？

1.指名学生复述，学生简评。

过渡：这些故事我们已经很熟悉了，为了让故事更有新鲜感，更具有吸引力，

在讲故事时我们可以来点儿小创作，让故事更有趣。

2.读一读“交流平台”，勾画关键语句，交流：讲民间故事有哪些有趣的方

式呢？（指名交流，在学生交流的基础上，进行概括。）

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

①换种人称亲切讲述故事。②大胆想象合理增加情节。③变换情节顺序妙讲

故事。

二、想一想，讲一讲。

1.出示任务单，小组分工合作，完成下列任务。

任务1：换种人称亲切讲述故事——以牛郎或织女的口吻讲述初次相见的情

景。相同的故事以他们的口吻讲，会增添新鲜感，让人身临其境。

任务2：大胆想象合理增加情节——想象讲《牛郎织女》，根据故事中的简

略情节，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。

任务3：变换情节顺序妙讲故事——以“每年农历七月初七夜，据说人们在

葡萄架下能听到天上有人说话，这是怎么回事”开头，讲述牛郎织女的故事。将

结局提前，设置悬念，吸引观众。

2.分组交流，小组代表展示。

任务二：词句段运用

【设计意图：“词句段运用一”让学生仔细体会这两组词语表达效果上的不

同，指导学生理解俗语与成语的不同特点和作用，最后再进行一个小练习，进一

步体会俗语与成语在表达上的不同效果。“词句段运用二”要求仿照示例将牛

郎织女第一次相见时的故事情节说具体，设计活动时从示例出发，引导学生观察、

感知，提炼出将故事情节说具体的方法，并通过对人物神态、动作、语言的创编，

对故事情节