Unit1 Meeting new people A lets learn单元整体教学设计人教PEP英语三年级下册.pdf

（PEP版）三年级下学期

Unit1Meetingnewpeople单元整体分析

一、单元整体预览

项目内容

主题语境

人与自然人与社会人与社会

单元话题Meetingnewpeople

单元子话题“Howdowegreatnewpeople?”“Howcanwebepolite?”

功能意念交往情感态度其他

能运用所学语言在遇到新朋友或者新邻居时大方的介绍自己和他人，也能

育人价值

询问对方个人信息。在生活中遇到类似的社交场合得体的交流和他人建立良好

关系。

二、课标分析:

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言

知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应

用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的

六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题

具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表

达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和

意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格

和正确价值观提供内容资源。

单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入

解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、

逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基

于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

三、学情分析

语言储备:三年级的孩子有一部分在一二年级有过英语学习的经验，对英语言基本的

表达和基础的词汇有一定的掌握;有一部分孩子则是完全没有学习经验，从零出发。

学习能力:三年级的孩子能在情境中感知语言的运用;能借助肢体和图片理解以及表

达;能根据不同的场景作出行动判断;能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。

生活经验:三年级的孩子已经或多或少的拥有了跟本单元主题相关的交友经历，对于

如何结识朋友以及认识新邻居有一定的认知，但是还未形成正确而稳定的交友观。

四、单元整体分析

本单元以“Meetingnewpeople”为主题，旨在引导学生学会介绍自己和他人的相关信

息，询问他人来自于什么地方，从而提升学生的人际交往能力与英语语言运用能力。教

材通过丰富多样的校园、家庭等生活场景呈现内容。在这些场景中，学生们相互介绍自

己和他人的姓名，来自的地方等，使学生身临其境感受语言的实用性。借助生动的图片、

有趣的对话与小故事，将词汇与句型自然地融入其中，降低学生理解与学习的难度。

听的训练让学生熟悉人物介绍的语音语调与常用表达；说的练习鼓励学生大胆开口，

运用所学进行人物介绍与交流互动；读的活动帮助学生从文本中获取人物信息并理解大

意；写的任务则巩固学生对单词与句型的拼写及书写规范。通过对本单元内容的学习，

学生能初步了解不同国家在结识新朋友时的文化习俗差异，如问候方式、礼仪等，拓宽

国际视野。不仅能在英语学习上取得进步，更能在实际生活中自信地与他人交往，综合

素养得以有效提升。

五、语篇分析

本单元内容围绕单元大任务“Howdowegettoknowpeople?”展开，划分为两个子话

题“Howdowegreatnewpeople?”“Howcanwebepolite?”，涉及六个语篇，包括两节对话

课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事

阅读课。

语篇一是一节对话课，教材通过ZhangPeng和AmyGreen第一次见面打招呼和相互

介绍自己的情景，让学生感知教材语言的语用和语义。学习日常交际用语，向对方介绍

自己的名字，来自于什么地方，教师与孩子们在互动的情境下体会礼貌用语。

语篇二是一节词汇课，通过老师在课堂