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《守株待兔》基于标准的教学设计（第一课时）

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学三年级语文（下册）第二单元

主题：寓言故事

课时：第一课时，共两课时

授课对象：三年级学生

目标确定的依据：

一、课程标准的相关要求

1.基于识字写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

2.基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。积累优秀诗文50篇（段）。

3.基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

二、学情分析

1.基于识字写字：三年级学生有初步的独立识字能力。本课横画多的字较多，要提醒学生注意这些横画的长短比例和距离。

2.基于阅读：三年级的学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。三年级上册学生已经初步接触了小古文《司马光》，了解了阅读文言文的一般方法，从编者意图来看，小学文言文教学的主要目的是让学生初步感受文言文的特点，学习读懂文言文的方法，感受中华民族悠久的文化，传承经典，发扬国学，进一步培养学生热爱祖国语言文字的情感，为初中文言文学做好铺垫。三年级学生，初识文言文，教学时，应带领学生扎扎实实的读好文、悟好意、明好理，从兴趣入手，学好方法，以读为主线，体会寓言所蕴含的道理。

3.基于口语交际：学生能认真倾听，了解主要内容，能将完整地讲述自己感兴趣的见闻。能够自信地参与讨论，敢于发表自己的意见。

三、教材分析

《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元的第一篇精读课文，讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。本文是学生第二次接触到文言文，在理解意思方面有难度。在教学本课时，可借助注释、插图，理解课文的意识。为了弄明白故事所蕴含的道理，可引导学生抓住人物行为，体会其愚蠢可笑之处。

四、教学目标

1.认识4个生字，会写9个生字，正确书写生字，做到规范、端正、整洁，横画多的字做到长短比例和距离合适，避免拥挤。

2.正确、流利地朗读课文，读好“因释其耒而守株”。背诵课文。

3.借助注释读懂课文。

五、评价任务

1.通过自主学习、指读、随文识字等形式认读词语，通过读帖、范写、练写、比照，正确书写生字。

2.通过教师范读、学生自读、同桌检查、指名读等方式，指导学生正确、流利地朗读课文，熟读成诵。

3.通过借助注释、插图、生活经验等方式，自主理解文中的意思。

教学过程

教学环节

教学过程

评价要点

环节一

单元导入

揭示课题

活动一

1.看图猜寓言，感受寓言的特点，揭示单元主题。

2.导入并板书课题，指导书写“守、株、待”。

活动二

了解课题大意，并尝试讲守株待兔的故事。感受文言文和现代文的区别。

正确书写“守、株、待”，做到规范、端正、整洁。

（评价目标一）

环节二

整体感知

读通文本

感知大意

活动一

1.范读课文，不认识的字注音，注意句子的读法。

2.自由练习读课文，争取做到正确、流利。

3.分句指名读课文，借助注释、图片感知文本大意，重点指导：“因释其耒而守株”一句。（相机指导读错的字词）

（完成目标二）

通过教师范读、自由练读、指名读、同桌互读、借助注释、图片等方式，感知文本大意、正确流利朗读课文。随文识字，认识文中4个生字，正确书写“释”，做到规范、端正、整洁。

（评价目标一、二）

环节三

熟读成诵

指导书写

活动一（10分钟）

1.尝试背诵全文。

（完成目标三）

活动二

1.指导书写“耕、触、其”，横画多的字注意长短比例和距离。（完成目标一）

通过反复诵读、填空等方式，使学生能够背诵全文。正确书写“耕、触、其”，横画长短比例和距离合理。

（评价目标一、三）

板书：

守株待兔

注释插图字典