第六单元 《进一、去尾解决问题》（说课稿）-2023-2024学年人教版二年级下册数学.docx

第六单元《进一、去尾解决问题》（说课稿）-2023-2024学年人教版二年级下册数学

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设计思路

本节课设计以人教版二年级下册数学第六单元《进一、去尾解决问题》为主线，以实际情境引入，让学生通过操作、观察、比较等方法，理解进一、去尾的概念，并能运用所学方法解决实际问题。注重学生动手操作能力的培养，提高学生解决问题的能力。

核心素养目标

1.发展数学抽象思维，通过具体情境抽象出进一、去尾的规则。

2.培养学生逻辑推理能力，让学生学会分析问题、解决问题。

3.提升数学建模能力，让学生将实际问题转化为数学问题。

4.增强学生应用意识，学会将数学知识应用于日常生活。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已经具备初步的数感和解决问题的能力，能够进行简单的加减法计算，对图形的识别和比较也有一定的基础。但在本节课中，学生可能对“进一”、“去尾”的概念理解有限，需要通过具体实例来帮助理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过动手操作和游戏来学习。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师在教学中采用多种教学手段来吸引他们的兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作，而另一部分学生可能更擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解“进一”、“去尾”的概念时可能会遇到困难，因为他们需要从具体情境中抽象出数学规则。此外，学生在解决实际问题过程中可能会遇到如何选择合适的策略和方法的问题，这需要教师引导他们逐步学会分析和推理。

教学资源准备

1.教材：人教版二年级下册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与“进一、去尾”相关的图片、图表和动画视频，帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备计数器、小棒等教具，用于学生动手操作和直观感知。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；在实验操作台附近布置安全区域，确保学生实验安全。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在生活中遇到过需要估算的问题吗？比如，我们要买5个苹果，每个苹果大约重200克，那么我们大概需要准备多少克重的苹果呢？

2.学生分享自己的估算经验。

3.老师总结：估算是一种常用的数学方法，它可以帮助我们快速地得到一个大概的结果。今天，我们就来学习一种新的估算方法——进一、去尾法。

二、新课讲授

1.老师出示图片：一张有10个苹果的图片，每个苹果大约重200克。

2.老师提问：如果我们要买12个这样的苹果，我们应该怎么估算总共需要多少克呢？

3.学生尝试估算，老师引导学生思考如何处理超出苹果数量的情况。

4.老师讲解“进一”法：当需要购买的物品数量超过现有数量时，我们可以将现有数量加1，然后乘以每个物品的重量。

5.老师出示图片：一张有8个苹果的图片，每个苹果大约重250克。

6.老师提问：如果我们要买7个这样的苹果，我们应该怎么估算总共需要多少克呢？

7.学生尝试估算，老师引导学生思考如何处理不足苹果数量的情况。

8.老师讲解“去尾”法：当需要购买的物品数量少于现有数量时，我们可以直接将现有数量乘以每个物品的重量。

9.老师通过实例演示“进一”法和“去尾”法的应用，让学生观察并总结规律。

三、课堂练习

1.老师出示练习题：小明家养了5只鸡，每只鸡每天大约下3个鸡蛋。如果小明想买10只鸡，他应该怎么估算总共需要多少个鸡蛋？

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示解题过程，老师点评并总结。

四、拓展延伸

1.老师提问：除了“进一”法和“去尾”法，你们还知道哪些估算方法？

2.学生分享其他估算方法，如四舍五入法、平均分配法等。

3.老师引导学生思考：在实际生活中，我们应该如何选择合适的估算方法？

4.老师举例说明：在购物时，我们通常会选择“去尾”法来估算总价，因为这样可以确保我们不会买贵。

五、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：我们学习了“进一”法和“去尾”法两种估算方法，并了解了它们在实际生活中的应用。

2.老师强调：估算是一种重要的数学技能，它可以帮助我们快速地得到一个大概的结果，为我们的生活带来便利。

3.老师鼓励学生：希望大家在今后的学习中，能够灵活运用估算方法，提高自己的数学素养。

六、布置作业

1.老师布置课后作业：完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.老师提醒学生：注意在做题过程中，灵活运用“进一”法和“去尾”法，提高估算的准确性。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握“进一”、“去尾”的估算方法，并能将这些方法应用于实际问题中。例如，学生在面对生活中的购物、