Unit6SurprisingPlantsListeningUnderstandingandCommunicating教学设计-高中英语重大版.docx

Unit6SurprisingPlants：Listening,Understandingandmunicating

（教学设计）

【教学年级】高一

【教材版本】重大版

【课题名称】必修一Unit6

【课型】Listening

I.教学背景

主题语境

人与社会（社会交往）

语篇类型

听力材料，对话

语言知识

1.语音知识。

(1)注意听力过程中的连读和吞音现象。(2)语音的表意功能

2.词汇知识。

symbolic，rose,lily,carnations,sunflower,daisy,dozen，hint，proposal，inparticular，discount，wrap，splendid，pretty，personal，dozen

3.语法知识:注意对话中情态动词表请求和委婉。

4.语篇知识。

What:flowersaspresents

Why:flowersindifferentcountrieshavedifferentmeanings

How:differentmindsetindifferentpeoples

5.语用知识：

注意对话人中因为关系的差异，说话人的语气有所不同，直接或者委婉不同。根据人物角色，表达称赞，请求，礼貌等态度和目的。

文化知识

不同种的花的不同意义。

语言技能

主要需要学生的听说看的能力，辅助读写能力

学习策略

学生的认知策略，交际策略

基于六要素的语篇分析

II.教学目标

Bytheendofthislesson,Iwillbeableto:

1.describesomesurprisingplantsfromvariousaspects(eg.size,value,color,growingenvironment,meaningsindifferentculturalcontexts,etc.).

2.listenforthekeywordsinthelisteningmaterials.

3.usediagramstocollectandorganizeinformation.

4.improvethesensibilityoflisteningbyspeaking.

5.beawareofflowers’differentconnotationsindifferentculturalbackgrounds.

III.教学方法

brainstorming，情景教学法

I=5\*ROMANV.教学重、难点

?教学重点

1.学生学会听取听力过程中重要信息，抓住关键词及实词

2.通过口语促进听力

3.听力中的词汇和语法情态动词的功能

?教学难点

1.学生将所学的句型学以致用

2.学生借助情态动词表达自己的情绪，语用功能

=5\*ROMANV.教学过程

StageIPrelistening(Brainstorming)

Lookatthepicturesandanswerquestions.

1)Whatflowersarethey?Whatisthesymbolicmeaningofeachflower?

(referenceanswers)Rose,lily,carnations,sunflower,daisy,etc.

2)Whenandforwhomdoweusuallybuyit?

(referenceanswers)Whenweshowourappreciationtosomeone,wewillbuycarnationsformums,wewillbuyrosesespeciallyfortheoneswelove,etc.

【设计意图】通过brainstorming，让学生进入课堂，让学生表达他们对鲜花和鲜花的物语的理解，并逐渐引导文化层面对这些花的理解。整个过程达到warmingup的作用。

StageII:Whilelistening

Step1Listentotwoconversationsandmatchmultiplechoiceswithcorrespondingconversation(s).

【设计意图】通过听力过程，抓取原文两段对话的主题，学会把握对话中人物关系，对话目的等。

Step2:Lis