Unit 7 At weekends Period 1 (说课稿) -2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册.docx

Unit7AtweekendsPeriod1(说课稿)-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课选自译林版（三起）英语五年级上册Unit7AtweekendsPeriod1。主要内容包括询问周末活动、描述周末活动以及谈论周末安排。通过本节课的学习，学生能够掌握询问周末活动的句型，并能用所学词汇和句型描述自己的周末活动。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与实际情境下的对话和活动，提高听说能力，增强对西方文化中周末生活方式的理解，培养批判性思维，并学会自主学习和合作学习。通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语进行交流，展示对文化差异的尊重和理解。

学情分析

本节课针对五年级学生的特点，从以下几个方面进行分析：

1.学生层次：五年级学生已具备一定的英语学习基础，能够进行简单的英语对话和阅读。然而，由于学生来自不同的家庭背景和地区，他们的英语水平参差不齐，部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在一定的困难。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语词汇和句型，如询问时间、天气等。对于本节课所涉及的周末活动相关词汇和句型，部分学生可能已经有所了解，但需要进一步巩固和拓展。

3.能力方面：学生在听、说、读、写四个方面的能力发展不均衡。在听力方面，学生可能能够理解简单的日常对话；在口语表达方面，学生可能能够用所学词汇进行简单的表达，但缺乏流利性和连贯性；在阅读方面，学生可能能够理解简单的英语短文；在写作方面，学生可能能够写出简单的句子，但缺乏语法和词汇的运用。

4.素质方面：五年级学生在学习英语的过程中，逐渐培养了良好的学习习惯和自主学习能力。但在课堂参与度、合作学习等方面，部分学生可能存在不足，需要教师给予更多的关注和引导。

5.行为习惯：五年级学生在课堂上表现较为积极，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。此外，学生在课下可能存在学习时间分配不合理、依赖家长辅导等现象。

教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和角色扮演，确保学生积极参与。

2.设计“周末活动调查”游戏，让学生通过问答形式复习旧知，并引入新词汇。

3.利用多媒体课件展示不同周末活动的图片和视频，激发学生学习兴趣，同时辅助词汇和句型的教学。

4.运用任务型教学法，通过“设计完美周末”项目，让学生运用所学知识进行实际应用，提高语言运用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同周末活动的图片，如去公园、看电影、参加体育活动等，激发学生的兴趣。

-提问：“Whatdoyouusuallydoatweekends?”引导学生思考并分享自己的周末活动。

-引出本节课的主题：“Unit7Atweekends”，让学生明确学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示本节课需要学习的词汇和句型，如：“Whatdoyoudoonweekends?”、“Iusuallygotothepark.”等。

-结合实际情境，用英语讲解如何询问和描述周末活动。

-进行示范，让学生跟读并模仿。

-分组练习，让学生用所学句型和词汇进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

-设计“周末活动调查”游戏，每组学生抽取一张周末活动卡片，用所学句型进行描述。

-学生互相提问，巩固所学知识。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学词汇和句型，强调重点。

-鼓励学生在课下多练习，将所学知识运用到实际生活中。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生用所学词汇和句型写一篇关于自己周末活动的短文。

-要求：字数不限，语句通顺，表达清晰。

-提醒学生注意时态和语态的正确运用。

教学过程设计完毕。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-主题歌曲：收集与周末活动相关的英文歌曲，如“Weekend”或“DanceAllNight”，通过歌曲的旋律和歌词，帮助学生更好地理解和记忆周末活动的相关词汇和句型。

-互动游戏：利用在线英语学习平台，找到与周末活动相关的互动游戏，如词汇匹配、句子重组等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-视频资源：搜集一些英语国家的周末生活视频，如家庭聚会、户外运动等，让学生通过观看视频了解不同文化背景下的周末生活方式。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐一些关于周末活动的英语阅读材料，如儿童故事书或生活杂志中的相关文章，让学生在阅读中学习更多关于周末活动的词汇和表达方式。

-口语练习：鼓励学生利用