语文园地 精华版教案.docx

核心素养目标

文化自信:了解唐代书法家颜真卿的“颜体”,感受中华优秀传统文化——书法独有的魅力。

语言运用:感受课文中巧妙的对话和风趣的语言,仿写句子。

思维能力:能在生活中运用巧妙的语言艺术。

审美创造:欣赏“颜体”笔画丰满、浑厚有力的特点,感受其艺术风格。

课前解析

此单元“语文园地”安排了四个板块的内容。“交流平台”引导学生从内容、表达这两方面梳理、总结此单元课文的特点。“词句段运用”安排了两道题。第一题要求学生在体会句子的表达特点后,选择一个情景仿说,引导学生学习用把事物比作人、把人比作事物的方法描述一种情景。第二题要求学生体会作者的写法后进行仿写,引导学生学习运用先概括后举例这一常见的表达方法,把自己的想法写清楚、写具体。“书写提示”简要介绍了著名书法家颜真卿及颜体楷书的基本特点,让学生初步了解颜体书法艺术,感受其艺术风格。“日积月累”编排了关于“为人”的五条名言,让学生在积累语言的同时,试着在生活中践行。

教学目标

1.能交流、总结此单元课文内容有意思、语言风趣的特点。

2.能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点,并能选择情景仿说。

3.能体会先概括后举例的段落表达方法,并能照样子写一段话,表达自己的想法。(重点)

4.能了解颜体楷书的基本知识,初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法的魅力。(难点)

5.朗读、背诵关于“为人”的5条名言。(重难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.能交流、总结此单元课文内容有意思、语言风趣的特点。

2.能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点,并能选择情景仿说。

3.能体会先概括后举例的段落表达方法,并能照样子写一段话,表达自己的想法。

一、自主交流,总结方法

教师引导:围绕“风趣和幽默”这一主题,我们学习了《杨氏之子》《手指》和《童年的发现》这三篇课文。

1.教师提问:同学们,说一说此单元课文中你们觉得风趣幽默的地方有哪些。(出示课件3)

2.小组交流。

3.小组派代表汇报发言,教师引导。

4.课件出示教材内容,教师评议并小结。(出示课件4、5)

此单元的课文语言很有特点,有的是通过巧妙的对话来讲述故事的,有的叙述的语言很风趣。在以后的习作中,我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。

(板书:语言风趣幽默)

设计意图:从单元篇章页回顾、谈话导入,回顾此单元的学习重点,简单交流喜欢的原因,为后续的学习奠定感情基调。

二、语言训练,学会表达

1.教师引导:读一读课本中“词句段运用”第一题的两个例句,体会句子表达的特点,说一说自己的感受。(出示课件6)

2.指名让学生读,全班齐读。

3.教师指导:说一说句子在表达上的特点。

4.小组讨论,派代表作汇报发言。教师相机小结。

把无名指和食指比作关平、周仓,中指比作关公,写出了三者关系密切,片刻不离,既形象又生动,把手指的样子写活了。(出示课件7)

5.教师引导:再来看一看第二个句子的表达特点。(出示课件8)

预设:写了体操运动员的动作灵巧,就像猴子一样,特别生动。

6.教师总结:这两个例句都是先点出要描述的事物或人的样子和特点,再用另一种相似的人或事物进行形象化的描述。这种把事物比作人、把人比作事物来描述某种情景的方式,可以使句子的表达形式更丰富,而且往往风趣、形象,让人印象深刻。(出示课件9)

(板书:把事物比作人、把人比作事物)

7.选择情景说一说。(出示课件10~12)

(1)教师指导:从下面三个情景中选择一个,想一想怎样写更生动,和同桌交流一下吧!

游子回到家乡

雨点儿落在窗玻璃上

云朵在天空飘荡

(2)教师相机指导:怎样运用比喻的修辞手法来描写这三种情景呢?我们先在大脑中想象出这三种情景,再联想这三种情景和什么情景相似,找出它们的相似点,运用比喻的修辞手法来表达。

(3)学生选择一个情景自由练说。

(4)小组合作,互相评议。

(5)教师出示范例,师生共同点评。

(6)学生自主仿写。

8.示范引路。(出示课件13、14)

(1)课件出示范例。

(2)学生齐读范例。

(3)师生共同点评范例,教师出示评价要点。

9.展示学生仿写的句子,师生共同点评、修改。

设计意图:通过小组讨论交流,全班交流汇报,教师进行方法指导,示范引路,指导学生学会运用比喻的修辞手法描述一种情景。

三、语言运用,指导表达

1.教师引导:读一读“词句段运用”第二题的短文,关注段落中的标点符号,说一说有什么发现。(出示课件15)

2.指名让学生读,全班齐读。

预设:使用了五个分号。

3.教师追问:分号表明了什么关系?

预设:表明是并列的关系。

4.教师引导:这段话主要写了什么?哪一句是此段的关键句?是怎样围绕关键句展开的?(出示课件16、17)

预设1:第一句话是概括句,整段话围绕关键句举了五方面