初中语文统编版八年级下册：写作学写游记-教学设计.docx

学写游记教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

八年级

学期

春季

课题

学写游记

教学目标

1.根据游踪和自身体验，确定写作思路，合理安排详略布局。

2.综合运用多种写作技巧描写景物，突出特征。

3.恰当运用抒情和议论展现游记三要素间的关联，力争让文情并茂。

教学重难点

教学重点：

1.综合运用多种写作技巧描写景物，突出特征。

2.恰当运用抒情和议论展现游记三要素间的关联，力争让文情并茂。

教学难点：

恰当运用抒情和议论展现游记三要素间的关联，力争让文情并茂。

教学过程

【任务发布】

大美中国，你我共游

眼里有山河，胸中存丘壑，校园公众号开设了“大美中国，你我共游”专栏，现向同学们征集优秀的游记作品。请同学们选择一次印象深刻的旅行经历，写一篇原创游记，班级将根据评价量表推举出优秀游记作品参与投稿。

写作要求：1.符合游记的文体特点。

注意捕捉旅途中的优美风景、新鲜趣事和文化元素等。

字数控制在600—1000字，可以配图。

【明确游记文体】

游记：通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思的文章。

任务一梳理游踪，规划旅游路线

大美中国你最想推荐哪里？请根据你的旅游经历规划一条合适的旅游路线，绘制一张简单的路线图，并推荐其中最值得一游的景观。

最具地标性景观推荐——玉龙雪山

最具地标性景观推荐——玉龙雪山

玉龙雪山是丽江周边最重要的地理标志，在这里不仅可以领略独特的雪山风光，还可以俯瞰整个丽江古城。

最具地域特色和人文风情的景观推荐——四方街

四方街是丽江古城独特的建筑景观，这里可以感受到丽江深厚的文化传统，领略纳西特色民族风情，体验丽江百姓恬淡的生活。

丽江对游客的吸引力，其实主要就来自其独特的人文风情和人与自然的和谐，所以阿来把重点放在表现丽江的人文内涵上，这种详略安排的方式值得我们学习。

游记写作小贴士：

1.游踪准确清晰，行文思路明晰。

2.叙写重点突出，详略安排得当。

任务二技巧融合，细致描摹景观特征

活动1?回顾本单元课文，找出你认为能突显景物独特特征的描写，总结写作技巧。

篇目

游踪

景观

特征

写法

《壶口瀑布》

下到沟底

?

走到河心

?

依在一块大石头上

这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。

黄河水柔中带刚

巧用修辞

妙用叠词

《在长江源头各拉丹东》

山脚冰塔林

?

草坝子

?

砾石堆

?

接近冰山

?

置身冰窟

?

再入冰塔林

是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的\t/item/%E5%9C%A8%E9%95%BF%E6%B1%9F%E6%BA%90%E5%A4%B4%E5%90%84%E6%8B%89%E4%B8%B9%E5%86%AC/_blank流苏，像长发披肩。

格拉丹东雪山千姿百态，壮美圣洁

巧用修辞

充分发挥想象和联想

动静结合

《登勃朗峰》

马蒂尼

?

黑首

?

高地

?

勃朗峰

?

阿冉提村

?

沙蒙尼

我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。

勃朗峰的云霞满目华彩，变幻无穷

绘形绘色

色彩映衬

活动2??综合运用多种写作技巧，选择你最推荐的一处景观展开描写。

写景技巧

写景技巧

巧用修辞、妙用叠词、充分发挥想象和联想、动静结合、虚实结合、正侧结合、俯仰结合、多感官结合等

片段展示：

仰躺在喀纳斯的草原上，只见天空的浓烈蓝色中，云均匀地分布着，像是用滚筒印染的方法印上去似的。它们是那样的薄，像薄纱铺在蓝天，这是风的手笔。我想象着风在高处，在我无法触及的地方，呼啸着、狂喜着，一泻千里。遇到它的云就可怜了，它们还没来得及聚在一起谈笑，便被打散，还没来得及随风走远些，便被遗落……我想捕捉这风，但伸出手，什么都没有。索性闭上眼。就在这时，我捕捉到了它，它拂过花草，拂过我的碎发。再睁眼，云朵又换了个样。

到达喀纳斯路过戈壁滩去往阿勒泰——《穿过夏日的原野》

到达喀纳斯

路过戈壁滩

去往阿勒泰

游记写作小贴士：描摹景物时要综合运用多种写作技巧来突出景物特征。

任务三关联思考，恰当抒发感受哲思

“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。好的游记，大多循游踪选取写景的角度，以对景物的描写作为文章的主体，并自然生发出感受与思考。

活动1?再次