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8.水中的微小生物（说课稿）-五年级上册科学人教鄂教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：8.水中的微小生物

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对生物多样性的认识，提高学生保护水生生物的环保意识。

2.通过观察和实验，培养学生观察、记录、分析的能力，发展科学探究思维。

3.增强学生的团队合作意识，通过小组活动培养学生合作学习和分享成果的能力。

4.激发学生对自然科学的兴趣，培养终身学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生已经具备基本的科学知识和观察技能，对生物有初步的认识，了解一些常见的生物特征。在之前的课程中，他们可能已经接触过植物、动物等生物的基本知识，对生态系统有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界中的微小生物通常充满好奇，对探索未知领域有较高的兴趣。他们的观察能力逐步增强，能够通过观察、实验等方式获取信息。学习风格上，学生倾向于通过动手操作和直观演示来学习，同时也需要教师引导他们进行思考和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对水中的微小生物可能缺乏直观的观察经验，难以理解生物之间的关系和生态系统的复杂性。此外，学生在实验操作中可能遇到显微镜使用不熟练、记录数据不准确等问题。为了克服这些困难，教师需要提供适当的指导，帮助学生建立正确的观察方法和实验技能。同时，教师应注重培养学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动激发学生的学习热情。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解水生生物的基本特征和生活习性，激发学生的兴趣，同时引导学生思考。

2.设计“水中生物观察”实验活动，让学生亲自操作显微镜观察水中的微小生物，通过实验培养学生的动手能力和观察能力。

3.使用多媒体课件展示水生生物的图片和视频，增强学生的直观感受，提高学习效率。

4.组织“水生生物知识竞赛”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提升团队合作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水生生物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些水生生物？它们有什么特点？”

展示一些关于水生生物的图片或视频片段，如小鱼、水草、水母等，让学生初步感受水生生物的魅力或特点。

简短介绍水生生物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水生生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水生生物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水生生物的定义，包括其主要特征，如生活在水中、适应水生环境等。

详细介绍水生生物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如鱼类、两栖类、水生植物等。

3.水生生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水生生物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水生生物案例进行分析，如水葫芦的入侵、水生植物的净化作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水生生物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水生生物解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水生生物相关的主题进行深入讨论，如“水生生物对生态系统的影响”、“水生生物保护的重要性”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水生生物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水生生物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水生生物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水生生物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水生生物。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水生生物的短文或报告，以巩固学习效果，并提出以下具体要求：

-介绍一种你感兴趣的水生生物，描述其特征和生活习性。

-分析这种水生生物对环境的影响，以及我们如何保护它们。

-结合生活实际，讨论水生生物在我们生活中的应用。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够准确描述