Unit 6 reading2 说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册.docx

Unit6reading2说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit6reading2

2.教学年级和班级：七年级英语

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读理解文章，提升语言运用能力，通过讨论和表达，增强文化意识，通过逻辑推理和批判性思维，提高思维品质。此外，通过自主学习与合作学习，学生将提升信息获取和处理能力，为终身学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。他们已学习过基本的词汇和语法知识，如现在时态、一般疑问句和否定句等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习表现出一定的兴趣，但部分学生可能对阅读理解感到困难。学生的能力参差不齐，部分学生具备较强的阅读理解能力，能够快速捕捉文章大意；而部分学生则可能对词汇和语法理解不够深入。学习风格方面，学生中既有偏好独立学习的，也有喜欢小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读理解方面可能遇到的困难包括词汇量不足、语法理解不透彻、缺乏阅读策略等。此外，部分学生可能因为文化背景差异对某些文化现象理解困难，影响阅读体验。在教学过程中，教师需关注这些困难，通过多种教学方法帮助学生克服挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）、教科书（译林版七年级英语上册）、阅读材料、教学挂图、卡片等。

-软件资源：英语学习软件、在线英语学习平台、电子词典、语法练习软件等。

-信息化资源：英语学习网站、电子教材、英语阅读理解练习题库、在线互动平台等。

-教学手段：PPT演示、视频辅助教学、小组讨论、角色扮演、游戏化教学等。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式导入新课：“同学们，你们喜欢阅读英文故事吗？你们认为阅读英文故事有什么好处呢？”

2.学生分享自己的看法，老师总结：阅读英文故事可以提升我们的英语阅读能力，增加词汇量，了解外国文化等。

二、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师展示课文标题：“TheMagicBox”，引导学生思考：“你们认为这个标题意味着什么？你们期待在这个故事中找到什么？”

2.学生分组讨论，分享自己的看法，老师总结：标题“TheMagicBox”暗示着故事中可能有一个神奇的盒子，里面可能藏着意想不到的魔法。

3.老师带领学生阅读课文，注意引导学生关注以下内容：

a.故事的主人公是谁？

b.故事发生的时间、地点是什么？

c.故事的主要情节是什么？

d.故事中的关键事件有哪些？

4.学生阅读课文，并填写以下表格：

|序号|时间|地点|主要人物|主要情节|关键事件|

|----|------|------|--------|------------------|--------------|

|1|早上|家里|小明|小明发现了一个神奇的盒子|盒子会说话|

|2|上午|学校|小明|小明用盒子里的魔法帮助同学|盒子里的魔法很神奇|

|3|下午|家里|小明|小明意识到魔法的危害|小明决定停止使用魔法|

5.老师引导学生分析故事中的关键事件，如盒子会说话、盒子的魔法很神奇、小明的改变等。

三、全文侧重点突出（15分钟）

1.老师提问：“同学们，你们认为这个故事想要告诉我们什么道理？”

2.学生分组讨论，分享自己的看法，老师总结：这个故事告诉我们，不能依赖魔法，要靠自己的努力去解决问题。

3.老师引导学生分析故事中的角色，如小明、老师、同学等，以及他们之间的关系。

4.老师提问：“同学们，你们认为小明为什么能够改变？”

5.学生分享自己的看法，老师总结：小明通过自己的努力，认识到魔法的危害，决定停止使用魔法，这是他改变的原因。

四、实际性教学内容（20分钟）

1.老师展示一张图片，图片中有一个神奇的盒子，引导学生思考：“如果你们有一个神奇的盒子，你们会想用它做什么？”

2.学生分组讨论，分享自己的看法，老师总结：同学们的想法各不相同，但都要符合道德规范，不能做出伤害他人的事情。

3.老师引导学生进行角色扮演，