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《纸的发明》教学设计（第一课时）

教学目标

1.认识“创、存”等生字，读准“累、切”等多音字，会写“伟、录”等字，会写“造纸术、伟大”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

教学重点

1.能根据要求提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

2.学习蔡伦善于观察发现和探索的精神，了解蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受造纸术对人类社会进步的促进作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。

课前准备

教师准备：制作本课课件，准备生字词卡片、有关纸的资料。

学生准备：1.查找纸的相关资料。

2.准备不同类型的纸张。

课时安排

2课时。

教学过程

板块一谈话导入，揭示课题

1.导入：同学们，我国是文明古国，在历史上，我国的四大发明对世界的发展产生了深远的影响，你们知道是哪四大发明吗？（造纸术、指南针、火药、印刷术），今天我们就来了解四大发明之一的造纸术。

2.播放课件。让学生欣赏各种用途的纸。

3.过渡：今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。

4.板书课题，齐读课题。（板书：纸的发明）看到题目，你有哪些疑问呢，就让我们到书中去寻找答案吧！

操作指导：课前的导入提问一定要激发学生的学习兴趣，让学生在观看视频的过程中畅所欲言，吸引学生投入到新课的学习中。

板块二初读课文，整体感知

活动1自主预习

1.读准字音，读通句子。边读边给生字表里的生字注音。

2.标出不理解的词句。

3.标出小节号，并作读后感悟的批注。

4.想想文中写了纸的什么故事。

活动2预习反馈

1.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。

2.识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗？

形声字结构特点：创伦洲蔡

熟字带生字：劳——捞区——欧土——社

指名读词，强调个别字的读音。

“洲”“社”“创”是翘舌音；“蔡”是平舌音；读准多音字“累、切、便、鲜”的字音，用不同的读音组词。

活动3指导书写

1.交流书写注意事项。

录：上下结构。下部不是“水”，是“”，最后一笔是捺。

洲：左右结构。右部第一笔是点，第二笔是竖撇，竖撇和后面的两竖间距要均匀。

社：部首是“礻”，不是“衤”。

2.学生练写一遍生字。

3.指名读课文，感悟课文大意。与同桌说一说课文介绍了哪些内容。

操作指导：本环节教学要以学生为主体，给学生充分的自主学习时间，并给出学习方法的提示，教师只在关键处进行针对性指导。注意重点指导“录”“洲”两个字。

板块三再读课文，理清层次

活动1默读课文，理清层次

1.学生默读课文。思考：课文每个自然段分别讲了什么？哪里具体讲到了纸的发明？其他段落讲了什么？

2.组内交流，并派代表在班级汇报。

课文一共有5个自然段。

第1自然段：写造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。

第2自然段：写没有纸时，人们是怎样记录文字的。

第3自然段：写在西汉时期出现了麻纸，但比较粗糙，不便书写。

第4自然段：写东汉时期蔡伦改进了造纸术，并且传承到了现在。

第5自然段：写了中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。

活动2再读课文，把握内容

1.默读课文，找出文中表示时间的词或词组，想一想：在每一个时间段里，你有什么发现？小组合作，完成课后第一题，照样子抓住关键字词填一填。

2.交流：

早在几千年前：还没有发明纸，人们把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器上，写在竹片、木片上，后来又写在帛上。

汉代：人们在方絮和麻纸上写字；蔡伦改进了造纸术，造纸术传承下来。

后来：传到全世界。

操作指导：学会提取信息很重要，教学时注意要给学生充足的时间，让其静心默读，圈画内容要点，再根据圈出的要点，练习用连贯的话表达出来，从而领会课文的主要内容，了解纸的发明过程，为深入阅读作好必要的准备。

板块四学习课文第1自然段

1.学生自由朗读第1自然段。

引导：让学生抓住“贡献”体会造纸术对世界文明产生的巨大作用。同学们，请你关注这句话中的词语“之一”，你想到了什么？对，造纸术是中国古代四大发明之一。

2.思考：你还了解哪几项发明？有什么感触？

预设：

生1：我国古代四大发明有造纸术、指南针、火药、印刷术。

生2：古人的智慧和创造让我们赞叹不已，真是太了不起了！

生3：中国古代四大发明是我国劳动人民对世界文明进步作出的巨大贡献，我们身为中国人感到自豪！

3.小结：造纸术、指南针、火药、印刷术这四种发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，且这些发明经由各种途径传至各国，对世界文明的发展也产生了很大的影响。

4.课堂小结