3.3 日食 说课稿 -2023-2024学年科学六年级下册 教科版.docx

3.3日食说课稿-2023-2024学年科学六年级下册教科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“日食”这一天文现象展开，包括日食的类型、成因、观测方法等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册《地球与月球》章节中的“月食”现象相关联，学生已经了解月食的基本原理，本节课将在此基础上引导学生进一步探索日食。

核心素养目标

培养学生对宇宙现象的好奇心和探究精神，提升学生的科学思维能力。通过学习日食，让学生体验科学探究的过程，增强观察、分析、推理等科学能力。同时，培养学生尊重科学事实，勇于质疑和探索的学习态度，以及对自然现象的敬畏之情。

学情分析

六年级学生正处于青春期，好奇心强，对宇宙现象充满好奇。在知识层面上，学生已经具备了一定的科学基础，对地球、月球等天体有一定的了解。然而，对于日食这样的复杂天文现象，学生的认识可能较为浅显，需要通过本节课的学习来深化理解。

在能力方面，学生具备基本的观察、记录和分析能力，但运用科学方法进行探究的能力还有待提高。他们在面对复杂问题时，往往缺乏系统思考和逻辑推理的能力。因此，本节课的教学需要引导学生通过观察、实验等方法，逐步培养他们的科学探究能力。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习习惯，但部分学生可能对科学课的学习兴趣不高，需要激发他们的学习动机。此外，学生在合作学习、交流讨论等方面也有一定的潜力，但需要教师引导和培养。

对课程学习的影响：由于学生对日食现象的认知有限，本节课的教学需要从浅入深，逐步引导学生理解日食的原理。同时，考虑到学生的个体差异，教师应采用多种教学方法，如小组讨论、实验演示等，以满足不同学生的学习需求。此外，教师还需关注学生的学习态度，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的科学素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括科学教科书《日食》相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如日食现象的动画演示、历史观测记录等。

3.实验器材：准备日食模拟装置或相关天文观测工具，确保实验器材的完整性和安全性，以供学生进行实践活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和探究的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“观看日食的科普视频，了解日食的类型和成因”。

设计预习问题：围绕“日食”课题，设计问题如“什么是日食？为什么会出现日食？”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观看视频、阅读文档等方式，了解日食的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如思考“为什么日食只发生在新月时？”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和观看视频，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述中国古代观测日食的故事，引出“日食”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解日食的成因、类型和观测方法，如“日食的成因是月球遮挡太阳光”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何观测日食，如“讨论如何在家中观测日食”。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的日食成因和观测方法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观测方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日食的成因和观测方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察日食的模拟实验报告，要求学生记录观察结果并分析。

提供拓展资源：提供与日食相关的书籍、网站等资源，如介绍日食观测历史的书籍。

学生活动：

完成作业：学生完成模拟实验报告，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多关于日食的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思总结，提出对日食观测方法的改进建议。

本节课的重难点在于理解日食的成因和观测方法。通过课前预习、课中讲解和实践活动，以及课后的拓展学习，帮助学生逐步掌握这些知识点，并培养学生的科学探究能力和对天文现象的兴趣。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与多种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握

（1）学生能够准确描述日食的类型，