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童话教学设计

童话教学设计1

教学目标：

1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

2、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，发挥想象力，编一个有意思的童话故事。

3、学习修改习作中有明显错误的词句。

4、培养学生习作的兴趣，让学生敢想、爱说、乐写。

教学流程：

一、消息激趣：

同学们,你们喜欢读童话吗?为什么?(有趣、运用了拟人手法)那你们会编童话吗？(出示图片)有一位和你们一样的三年级的小朋友就根据这两个熊猫玩具，编了一篇挺有意思的作文，并且还发表在《小小童话林》杂志上，同时还作为我们现在教材中的习作范文。想不想读？(学生可以打开书122页，也可以看屏幕显示)

二、范文引路：

1、请学生读例文《找“饿”》并思考：

（1）这个童话故事讲了一件什么事？熊猫娃娃为什么要找饿？又是怎么找饿的呢？结果又是怎样的呢？

（2）你认为小作者哪个自然段写得非常好？为什么？（找出动作、语言、神态的词）

2、同学们，同样是两只熊猫玩具，小作者能想象出故事中如此吸引人的角色。读了这篇童话故事，你是不是觉得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？其实我们在座的小朋友也是很棒的，相信你们今天编的故事一定会比《找“饿”》精彩多了。有没有有信心？（出示好消息）

好消息：《小小童话林》里又要征选童话故事啦，谁的想象力最丰富，谁的故事最有意思，谁就是这个《小小童话林》的“童话大王”，他的故事将被编入《小小童话林》，还将制成动画片。

同学们，想不想让你的故事被编入《小小童话林》，也制成动画片？咱们赶快行动吧，

三、提示课题，展示玩具。

1、今天，就让我们来摆一摆，说说它们的童话故事吧。（板书：摆玩具编童话）

师出示两个动物玩具，让学生大胆想象他们之间可能会发生的事，同时让学生上前板书。

选中黑板上一个最有趣味的题目作深化理解写作过程。（首先是想他们之间会发生一件什么事？再说清楚为什么会发生这件事？接着说明发生这件事的经过，最后还要说明这件事的结果怎样？重点是写清楚事情的经过部分，出示《找饿》的’重点段落。相机巩固动作、神态及语言的具体）

出示温馨提示：

动物选好了，我们就要想象一下，它们之间可能会发生一件什么事。再写清楚为什么会发生这件事？接着说明发生这件事的经过，最后还要说明这件事的结果怎样？重点是写清楚事情的经过部分，注意主人公的动作、神态及语言哦！

2、下面就请同学们自己摆一摆玩具、编一编童话。可以自己编，可以和同桌合作、交流两分钟，试着编童话故事。（教师巡视，适时点拔）

3、学生静思默想，写出童话的经过部分。（出示积累）

4、交流童话中最精彩的片段。注意先说出童话的题目，再共享你的精彩片段好吗？

四、活动总结：老师听了你们编的故事，想对你们说：“小小童话故事家”们，你们可真棒！如果把你们编的故事完整地写下来，送到《小小童话林》杂志社去，你们一定会成为真正的“童话大王”。这个故事的作者既不是安徒生，也不是格林兄弟，而是我们在座的同学，一定不比安徒生、格林兄弟等童话大师差！

请同学们把自己的文章读给自己的好朋友或者爸爸、妈妈听，听取他们的意见，好好修改草稿。改好后把文章誊写在作文本上。

童话教学设计2

教学目标：

1、识字与写字：认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，正确书写“周、围”等9个生字，会写“周围、补充”等10个词语，积累“城堡、堡垒”等12个有关童话的词语。

2、阅读与鉴赏：分角色朗读课文，读好人物间的对话，体会儿童世界的快乐。

3、交流与表达：能根据所给的开头展开想象，用上提供的词语编故事。

教学课时：2课时

教学过程：

任务一：明确任务，自主预学

1、观察课本插图，回忆去过的沙滩，说说在沙滩上你会做些什么？

2、自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。

3、质疑课题：沙滩上怎么会有童话？发生了什么样的童话？

任务二：分类学词，朗读展示

1、借助拼音朗读课文，教师点评，核对自然段序号的正误。

2、读准词语：

凶狠编织攻打商量

驾驶轰炸反驳赞赏

3、借助语境识记多音字“量”：

快去量一量（liáng）你长多高了。

我们一起商量（liang）怎样攻下那座城堡。

你的词汇量(liàng)可真丰富！

4、字理识记：“轰”的篆书图片，字形像古代的三辆车子，表示许多车一起行进时发出的声音。“轰”字可以形容巨大的声响，比如打雷时发出“轰隆隆”的声音。

5、联系生活识记“商”“药”，说说在生活中见过的“商店”“商场”、物品的“商标”，家附近的“药店”、生病吃过的“药品”。