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《童年》阅读分享课教案

教学目的：

1、阅读《童年》，了解全书内容，读懂故事，产生阅读更多的国内外著名成长故事的兴趣和愿望。

2、围绕主人公梳理故事中的人物关系，感受主人公的具体形象和精神，体会主人公初涉人生的苦楚。

3、依托故事经典情节和片段，学习多角度描写塑造人物形象的方法，感受环境描写对故事情节及人物形象的烘托作用，并进行仿写。

教学重难点：

1、围绕主人公梳理故事中的人物关系，感受主人公的具体形象和精神，体会主人公初涉人生的苦楚。

2、依托故事经典情节和片段，学习多角度描写塑造人物形象的方法，感受环境描写对故事情节及人物形象的烘托作用，并进行仿写。

教学过程：

一、课前准备，背古诗词三首

二、导入

??《童年》是苏联作家高尔基的自传体小说，读完这本书，我们深有感触，成长就像一段旅程，沿途有鲜花，有荆棘，有欢笑，也有眼泪。今天我们将继续走入《童年》，进行阅读分享。大家齐读流程：说一说，交流感悟；考一考，测评挑战；读一读，分享成果；练一练，读写结合。

三、分享

（一）说一说，交流感悟

??大家都看过这本书，如果用一个词来概括读完的感受，你会用哪个词呢？为什么？（板书）

??教师评价：从学生的态度、概括的词语、独特的见解去评价。请四五个同学回答，奖励书签。

（二）考一考：评测挑战

??这些同学读书非常认真，为了检查其他同学的阅读情况，老师出了五道选择题，答对的同学可以加分，有没有信心挑战？

??请同学（彭）来主持，调动气氛。

（三）晒一晒：分享成果

??一千个读者，就有一千个哈姆雷特，每个同学的收获都不一样。现在我们找五位同学展示读书成果，用一句话说亮点。（事前可以先了解学生作品，用不同的方式展示）

??教师评价：同学们发挥智慧，用人物关系图、思维导图、情节图等不同角度告诉我们故事中每个人物的生动形象、艺术写法和人生哲理。

（四）练一练：读写结合

??我们不仅要会读书，会思考，还要会写。回顾第四单元的语文要素，它要求我们关注小说的情节、环境，感受人物形象，在《童年》这本书里，就有大量的情节、环境和人物描写，值得我们品析，去借鉴。

1、出示文中的两个句子，找出环境描写、语言描写、神态描写，进行赏析。

2、拿出学习单，进行仿写，教师巡视。小组内交流，提出宝贵建议，进行修改，请一个小组在班级内分享。学生点评。老师评价：把人物写活了，把环境描写运用得恰如其分。

四、好书推荐

??《童年》是一部伟大的文学著作，获得了许多作家的高度评价，还被写成小人书，拍成了电影，给许多人带去光明。在恶劣的环境中，阿廖沙不但没有受不良社会风气的影响，最后还成为一个坚强、正直、充满爱心的人，这样强有力的成长值得敬佩与效仿。老师再为大家推荐4本自传体小说，希望你选择其一阅读，读后再补上动人的推荐词，推荐给同学们。

??总结，最后老师送给大家一句话，大声读出来：我们不能选择出身，但可以选择自己的人生。今天的阅读课到此结束！