人教部编版初中语文七年级下册 《5.黄河颂》教案.docx

2024-2025学年七年级语文下册（统编版2024）教案

5.黄河颂

【教学目标】

1.掌握字词，有感情地诵读诗歌。

2.品味诗歌语言，培养学生鉴赏诗歌的能力。

3.理解诗歌赞颂黄河、赞颂伟大民族精神的内涵。

4.深入领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，培养学生的爱国情怀。

【教学重难点】

1.教学重点：

(1)感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

(2)细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。

2．教学难点：体会诗歌的意境，理解诗歌的内涵。

【教学准备】

教学多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

出示黄河的图片，教师独白：黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。

当狼烟四起，抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。

板书课题：5黄河颂

二、自主学习，知识备查

1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走进作者

教师以课件展示形式展示作者“舒婷”相关知识，补充学生预习的不足。

预设：光未然(1913—2002),诗人、文学评论家。湖北光化(今老河口西北)人。原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

（2）课本知识

教师讲解涉及这课的重要知识，为后面同学们理解本文内容做准备。

预设1：相关人物介绍

冼星海（1905-1945），中国作曲家。广东番禹（今广州）人，1935年归国参加抗日救亡活动。中国近代著名作曲家、钢琴家，有“人民音乐家”之称。他创作了《黄河大合唱》等众多经典作品，其音乐激昂澎湃，充满爱国情怀，为中国现代音乐发展作出了重要贡献。

预设2：关于黄河

黄河，作为中国第二长河，当之无愧地被誉为中华民族的“母亲河”，它绵延5464千米，奔腾不息。从高空俯瞰，黄河恰似一个巨大的“几”字，勾勒出独特的地理轮廓。其上游与中游的分界点在内蒙古自治区托克托县河口，中游与下游的分界点则位于河南省郑州的桃花峪。

黄河发源于青海省巴颜喀拉山脉雅拉达泽山麓，一路向东奔腾，气势磅礴。它流经四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等多个省区，一路收纳百川，最终在山东省北部注入渤海，滋养了沿途广袤的土地与无数中华儿女。

教师：同学们观看下面的图片，了解有关黄河的知识

黄河之源黄河源于青海省巴颜喀拉山脉

壶口瀑布九曲黄河

伸出千万条铁的臂膀

（3）写作背景

教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。

预设：《黄河颂》创作于抗日战争时期的1939年，当时，中国正处于生死存亡的危急关头，日本侵略者的铁蹄肆意践踏中华大地。作者借歌颂黄河，以黄河的雄伟磅礴象征中华民族的伟大精神，激发中华儿女的民族自豪感与自信心，鼓舞人们奋起反抗，保卫祖国，为实现民族解放而英勇斗争。

2.预习检查，夯实基础

（1）读一读生字词。

（2）析一析多音字。

（3）辨一辨形近字。

释一释重点词。

三、新课学习，整体感知

教师：同学们，有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。

教师提示：

①诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。

②全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。

③“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读,且这四句应该越读越激昂,表现出黄河的气势。

④三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明歌颂的情感。

⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。

教师：请同学们听朗读，然后练习有感情地朗读课文，注意节奏。

预设：

教师：同学们，你们按照我们刚刚播放的朗读示范和朗读提示，再把本诗大声朗读一遍，读出感情和节奏。

教师：同学们，本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（学生读课题，讨论分析回答。）

学生：“颂”。

教师追问：表达了诗人怎样的感情？

学生：表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。

四、细读课文，精读细研

教师：同学们，再读课文，这篇文章分为哪几部分？

（学生讨论，分析回答。）

学生：课文可分为朗诵词与歌词两个部分。

教师追问：哪一部分是主体？

学生：歌词部分是课文的主体。

教师：同学们