第三课 领会科学思维 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维[001].docx

第三课领会科学思维说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以“领会科学思维”为主题，通过结合课本内容，引导学生了解科学思维的特点、方法和应用，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在参与中体验科学思维的魅力，提高学生的政治素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的政治学科核心素养，包括：提高科学思维能力，培养学生辩证分析问题的能力；增强批判性思维和创造性思维，促进学生创新意识的形成；强化理论联系实际的能力，使学生能够将科学思维应用于现实生活，形成正确的价值观。通过本课的学习，学生能够理解科学思维的重要性，并学会运用科学方法分析问题。

学情分析

本节课针对的是高中政治选择性必修三的学生，他们已经具备了一定的政治学科基础，对逻辑与思维的基本概念有所了解。在知识层面，学生对科学思维的基本概念、特征和作用有一定的认识，但对其在政治学科中的应用可能理解不够深入。在能力方面，学生具备一定的逻辑推理和分析问题的能力，但在批判性思维和创新思维方面有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生可能存在对政治学科兴趣不高、学习动力不足的情况。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖教师的讲解，缺乏主动探究和思考的习惯。这种学习方式对科学思维的培养不利，可能导致学生在面对复杂问题时难以运用科学方法进行分析。此外，学生在日常生活中可能缺乏对科学思维的实践，使得理论知识的运用能力不足。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《逻辑与思维》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与科学思维相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.实验器材：根据需要，准备简单的逻辑推理实验器材，如逻辑卡片，以帮助学生直观理解科学思维的过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台附近布置实验操作台，便于演示和操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读关于科学思维发展史的相关内容。

设计预习问题：围绕“科学思维的特点”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“科学思维与日常思维的差异有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解科学思维的基本概念和发展历程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对科学思维方法的探讨。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示科学家发现科学定律的故事，引出“科学思维”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解科学思维的逻辑结构，结合实例帮助学生理解，如讲解归纳推理和演绎推理的例子。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，如分析科学家在实验中如何运用科学思维解决问题的过程。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如科学思维在科学研究中的作用。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的分析结果，如讨论不同学科中科学思维的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解科学思维的逻辑结构。

实践活动法：设计案例分析，让学生在实践中掌握科学思维的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“科学思维的应用”，布置课后作业，如让学生分析日常生活中如何运用科学思维解决问题。

提供拓展资源：提供与科学思维相关的拓展资源，如推荐阅读《科学思维的方法论》等书籍。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如撰写关于科学思维在某个领域应用的短文。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关书籍或观看科学纪录片。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如撰写学习心得。

作用与目的：

通过课中强化技能，帮助学生深入理解科学思维，掌握其应用方法。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面

（1）科学思维的定义、特点和发展历程。

（2）科学思维的基本方法，包括观察、实验、假设、推理、验证等。

（3）科学思维在政治学科中的应用，如分析政治