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Python程序设计课程的思政元素挖掘研究

摘要：工科类专业课程理论与实践并重，具有较强的专业性特色，大多数课程并不会显式地将思政内容融入各知识点中，而挖掘课程背后隐式地蕴含着的各类思政元素成了工科专业有效开展课程思政的有效途径。本文以Python程序设计课程为例，在分析Python程序设计课程特点及课程内容的基础上，深入挖掘各知识点背后蕴涵的思政元素，并针对知识点具体问题分析了思政元素的融入过程。

中图分类号：G434?文献标识码：A?论文编号：1674-2117（2022）06-0000-03

课程思政理念与高等学校育人职责相契合，是高校为国家和社会培养优秀人才的重要手段。[1]课程思政与思政课程的核心作用都是育人，但推进课程思政，不能与思政课程方式相混淆，而是要充分发挥每门课程内在的德育功能，实现课程思政与思政课程的同向同行，达到协同育人的目的。

工科类专业课程理论与实践并重，具有较强的专业性特色，大多数课程并不会显式地将思政内容融入各知识点中，如果直接生搬硬套思政内容，会将课程思政变成枯燥的宣讲，但如果深入课程各知识点，会发现每一门课程背后都隐式地蕴含了各类思政元素，这些思政元素需要教师去细心挖掘、合理利用。

课程思政中思政元素的运用难点在于知识点中融入哪些思政元素，以及如何融入思政元素，基于此，不同学者针对不同课程进行了深入研究。周锡玲以HTML5编程技术专业课程为例，将思政元素与专业课程内容深度融合，在知识传授、能力培养的过程中实现德育。[2]王伟等以电工与电路基础课程为例，基于爱国主义教育、价值观建立、科学思维培养以及装备应用案例等角度，分析课程中的思政元素。[3]吴麟等以概率论与数理统计课程为例，从历史名人、哲学思想、诚实守信、生活现象等方面挖掘思政元素，将思政元素润物细无声地融入课程教学。[4]唐芳以管理学课程为例，从国学、党史、国情、政策法规、先进人物事迹等方面挖掘课程思政元素，在丰富课程思政内涵的同时，也提升了课程的教学质量。[5]

综上可以看出，不同学科、不同课程中所挖掘的思政元素不尽相同，课程思政的思政元素挖掘需要基于具体的课程，从课程实际出发，挖掘知识背后隐含的思政元素。

●Python程序设计课程内容分析

Python程序设计课程是计算机类专业的专业核心课程，也是其他理工类专业学生程序学习的主要课程。在大数据时代，社会对大数据分析人才具有急切的需求，Python语言是大数据时代大数据分析、人工智能、商务智能等领域的基础性语言。

Python程序设计课程的学习，旨在使学生知晓Python语言的发展史，系统掌握Python语法概念、编程思想以及程序设计技术，能够通过Python语言进行编程解决实际问题，培养规范细致、良好的程序设计风格，遵守计算机伦理。

为了能够有效挖掘Python程序设计课程知识点背后蕴涵的思政元素，教师首选需要对课程知识点进行梳理以及深入分析。Python程序设计课程主要知识点如下表所示。

●Python程序设计课程思政元素挖掘

针对表中Python程序设计课程主要知识点，笔者以Python代码规范、循环结构、模块、数据库基础、网络爬虫等五个知识点为例，深入挖掘这些知识点背后蕴涵的思政元素。各知识点挖掘的主要思政元素理论，以及针对知识点具体问题思政元素融入过程如下。

知识点一：Python代码规范

挖掘的思政元素理论：使纪律真正成为带电的高压线。加强纪律建设是全面从严治党的治本之策。党要管党，从严治党，靠什么管，凭什么治？就要靠严明纪律和规矩。

思政元素的融入过程：只有严格遵守Python代码明确的规范，才能编写出正确高效的代码，统一的编码规范可以提高开发效率。每个学生都希望自己编写的代码能正确、高效地在计算机上执行，但是一些危险的编程风格，不仅会影响程序的正确性，更容易成为代码效率的瓶颈。在编程过程中，只要严格遵守编码规范，编写出的代码通常都很健壮，可移植性也很高。因此，学生需要将严格遵守Python代码规范作为编程的高压线，培养自己遵守Python代码规范的习惯。

知识点二：循环结构

挖掘的思政元素理论：发扬钉钉子精神。钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。

思政元素的融入过程：循环结构是指在程序中需要反复执行某个功能而设置的一种程序结构。它由循环体中的条件来判断继续执行某个功能还是退出循环，通过循环结构来解决需要不断重复处理的任务，一次循环不行，就再次循环，直到解决任务为止。Python中主要涉及两种循环结构，一种是while循环，另一种是for循环。其中，while循环依据判断条件是否为真，来决定是否要继续循环，for循环是通过指定循环次数来决定循环执行的轮数。循环结构的目的就是通过一