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教学设计
课程基本信息
学科
数学
年级
高二
学期
秋季
课题
2.3.1两条直线的交点坐标
教学目标
1.会用解方程组的方法求两条相交直线的交点坐标,发展数学运算能力。
2.会根据方程组解的个数判定两条直线的位置关系,发展直观想象能力。
教学重难点
教学重点:
1.用解方程组的方法求两直线的交点坐标。
教学难点:
1.根据方程组解的个数判定两条直线的位置关系。
教学过程
温故知新
在平面几何中,我们对直线做了定性研究,引入平面直角坐标系后,我们用二元一次方程表示直线,直线的方程就是相应直线上每一点的坐标所满足的一个关系式,这样我们可以通过方程把握直线上的点,进而用代数方法对直线进行定量研究,本节课我们学习的主要问题是两条直线的交点坐标.
我们先来回顾直线的方程,有几种表达式呢?
答:有点斜式,斜截式,两点式,截距式和一般式.
导入新课:
用代数表示几何元素
几何元素
代数表示
点
直线
点在直线上
Am+Bn+C=0
【问题1】
点与直线的位置关系有哪些?
给出图片
答:点可以在直线上,如点A,也可以在直线外,如点B.
【问题2】
如果两直线l1:A1x+B1y+C1=0与l2:A2x+B2y+C2=0相交于一点P,若点P的坐标为(m,n)则点P的坐标与这两条直线的方程有何关系?
答:P点坐标同时满足两条直线的方程.
【问题3】
两条相交直线l1:A1x+B1y+C1=0与l2:A2x+B2y+C2=0的交点P坐标如何求?
(思考:P为交点,P既在l1上,又在l2上,P点坐标同时满足两个方程)
答:交点P坐标是两直线方程联立,所得方程组的解.
(一)求两条相交直线的交点坐标
【例1】
求下列两条直线的交点坐标,并画出图形
l1:3x+4y-2=0,l2:2x+y+2=0
解方程组,可得x=-2,y=2,得到交点坐标为(-2,2)
画出图象,M点(-2,2)即为两直线交点.
【练习1】
求直线2x+3y?3=12和直线x?2y=4的交点
补充:解题流程
联立(2)求解(3)得坐标
答:解得交点为(6,1)
(二)判定两条直线的位置关系
【例2】
判定下列各对直线的位置关系,若相交,则求交点的坐标:
(1)l1:x-y=0l2:3x+3y??10=0
将两直线方程联立,解方程组,可得
答:直线l1与l2相交,即为交点坐标
另一方面,两直线斜率k1不等于k2,所以直线l1和l2相交
(2)l1:3x?y+4=0l2:6x?2y?1=0
联立解方程组,无解,所以直线l1与l2无公共点,直线l1//l2
另一方面,因为两直线斜率k1=k2=3,截距b1不等于b2,
答:l1//l2
(3)l1:3x+4y-5=0l2:6x+8y?10=0
化简得:
l1与l2可化为同一个方程,所以直线l1与l2的方程表示同一条直线
答:直线l1与l2重合
思考:还有其他方法表示两直线的位置关系吗?
我们这里用解方程组判断和通过斜率判断这两种方法,都是通过代数方法研究两条直线的位置关系。
用斜率容易判断两条直线平行或相交(或垂直),但无法直接得出相交时两条直线的交点坐标。
还可以通过画出图象来判断。
用解方程组来判断两直线的位置关系
联立方程,解方程组。
若有一组解,那么有唯一公共点,两直线相交。
若有无数组解,那么有无数公共点,两直线重合。
若无解,那么无公共点,两直线平行。
用求斜率来判断两直线的位置关系
将直线方程化为斜截式,y=kx+b
比较斜率
当k1=k2时,若b1=b2,两直线重合,若b1≠b2,两直线平行。
当k1≠k2时,两直线相交
【练习2】
判定直线l1:2x?3y=7与直线l2:4x+2y=1的位置关系,若相交,则求交点的坐标.
(可作为课后作业)
拓展:直线系方程
一般地,我们说,具有某种共同属性的一类直线的集合称为直线系,它的方程叫作直线系方程。直线系方程中除含变量x,y以外,还有根据具体条件取不同值的变量,称为参变量,简称参数。由于参数的属性及取法不同,故可得到不同的直线系。
根据直线系的属性,常见的直线系有:
共点直线系方程平行直线系方程垂直直线系方程
思考:当λ变化时,方程3x+4y-2+λ(2x+y+2)=0
表示什么图形?图形有何特点?
画出图象
λ=0时,方程为3x+4y-2=0
λ=1时,方程为5x+5y=0
λ=-1时,方程为x+3y-4=0
......
我们将上式整(3+2λ)x+(4+λ)y+2λ-2=0
几何意义:
此方程表示经过直线3x+4y-2=0与直线2x+y+2=0交点的直线集合(即直线束).
(1)共点直线系方程:
经过直线
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