胡萝卜先生的长胡子导学案.doc

胡萝卜先生的长胡子导学案

TOC\o1-1\h\u15030一、学习目标 1

31259二、学习重难点 1

31360三、预习检测 2

1476四、中心思想 3

9742五、写作手法 4

2205六、段落划分 5

14747七、读文感知 5

29644八、经典语句解读 6

6182九、预习检测答案 8

一、学习目标

通过学习这篇课文，我们要理解并掌握胡萝卜先生长胡子的有趣故事，感受童话故事的奇妙与趣味。同时，我们要学会抓住课文中反复出现的句子，体会其表达效果，并尝试运用这种手法进行简单的仿写。此外，我们还要学习预测故事发展的方法，能根据故事情节、插图和自己的生活经验预测故事的发展，并展开丰富的想象。

二、学习重难点

重点在于理解课文内容，感受胡萝卜先生长胡子的奇妙经历，以及这种经历所带来的乐趣。此外，要学会抓住课文中反复出现的句子，体会其表达效果，并尝试运用这种手法进行简单的仿写。同时，学习并运用预测的阅读策略，通过故事情节、插图以及自己的生活经验来预测故事的发展，展开丰富的想象。

难点则在于如何准确地进行预测，并理解预测与实际故事情节之间的差异。同时，对于课文中反复手法的运用及其效果，需要学生进行深入的理解和体会，这对学生来说可能是一个挑战。

三、预习检测

一、填空题

1.《胡萝卜先生的长胡子》是一篇富有想象力的__________，讲述了胡萝卜先生因为漏刮了一根胡子，而后胡子越长越长，被__________、__________等人先后发现并巧妙利用的故事。

2.胡萝卜先生的胡子可以用来做__________、__________等，充分展现了长胡子的妙用。

二、选择题

1.胡萝卜先生的胡子为什么会长长？（）

A.因为胡萝卜先生吃了太多胡萝卜。

B.因为胡萝卜先生漏刮了一根胡子。

C.因为胡萝卜先生使用了魔法。

D.因为胡萝卜先生是童话人物，有特殊的体质。

2.下列哪个角色没有利用胡萝卜先生的长胡子？（）

A.小鸟B.小男孩C.鼹鼠D.鸭子

三、简答题

1.通过阅读课文，你觉得胡萝卜先生的胡子有哪些神奇之处？

2.如果你有一根像胡萝卜先生那样的长胡子，你会用它来做什么？请发挥你的想象力，描述一下你的创意用法。

四、中心思想

《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话故事的中心思想主要体现在以下几个方面：

文章通过描绘胡萝卜先生因漏刮一根胡子而引发的一系列有趣故事，展现了童话的奇妙与趣味。这些故事不仅让读者在轻松愉快的阅读中感受到童话的魅力，还激发了读者的想象力和创造力。

文章通过胡萝卜先生的长胡子被不同角色巧妙利用的情节，传递了一种互助与分享的美好品质。无论是小鸟用胡子做风筝线，还是小男孩用胡子当晾衣绳，都体现了故事中角色之间的互相帮助和资源共享。这种互助精神是我们在现实生活中也应该积极倡导的。

文章还告诉我们，生活中处处充满可能性和惊喜。就像胡萝卜先生的长胡子一样，它原本可能只是一个普通的疏忽，但却意外地成为了解决问题的关键。这启示我们要善于发现并利用生活中的各种资源，勇于尝试新事物，敢于面对挑战。

《胡萝卜先生的长胡子》的中心思想是通过富有想象力的故事情节，展现童话的奇妙与趣味，传递互助与分享的美好品质，并启示我们要善于发现并利用生活中的可能性和惊喜。

五、写作手法

《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话故事在写作手法上独具匠心，展现了作者的丰富想象力和出色创作技巧。

作者巧妙地运用了拟人和夸张的修辞手法，赋予胡萝卜先生和他的长胡子以生动鲜活的形象。这种手法不仅使得故事更加生动有趣，而且使胡萝卜先生的长胡子成为了推动情节发展的关键元素，充分展现了其用途和神奇之处。

文章还通过外貌描写、动作描写和环境描写等细节描写方式，进一步丰富了故事的内容和人物形象。例如，长胡子作为胡萝卜先生的一个显著外貌特征，在文章中得到了充分的描绘，帮助读者在阅读中加深了对人物形象的印象。同时，通过对人物动作的具体描写，读者能够更加清晰地感受到人物的情感和性格特点。

文章还采用了反复的手法来推进情节的发展，每一次胡子的用途都带给读者新的惊喜和启发，使故事层次丰富、节奏感强。

《胡萝卜先生的长胡子》在写作手法上运用了多种技巧，使得故事既充满想象力又富有深意，是一篇优秀的童话故事。

六、段落划分

《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文可以根据情节发展划分为四个部分：

第一部分（第1自然段）：描述了胡萝卜先生因为每天都要刮胡子而发愁。这是故事的开篇，为后续的情节发展打下了基础。

第二部分（第2\~4自然段）：讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，因为果酱沾到了上面，所以那根胡子越长越长。这部分详细描述了胡子变长的过程和原因，是故事发展的关键转折点。

第三部分（第5\~6自然段）：描述了一个小