2025年青岛版数学三年级上册《分数的初步认识》单元整体备课设计.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

青岛版数学（三）年级（上）册第（九）单元《分数的初步认识》单元整体备课设计

一、单元系统分析

单元整体分析单元目标突破理解的核心问

题

（一）《课标》分析：【知识目标】1.认识了整数，为什

1.结合具体情境，认识分数，能么学习分数？

1.学段目标正确的认、读、写简单的分数，2.什么是分数？

初步认识分数，发展数感，能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数，能比2.知道分数各部分的名称，3.分数怎么产生

较两个同分母分数的大小，会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算。3.会比较简单分数的大小，的？

2.内容标准4.在解决实际问题的过程中，会4.如何理解分数的

本单元内容是学生学习分数知识的开始，是数概念的一次扩展。相对于整数而言，计算简单的同分母分数加、减含义？

分数的概念较为抽象，初步认识分数时主要借助操作、直观，从“部分——整体”的法。5.为什么图形不同，

角度进行，通过数形结合，帮助学生初步建立分数的概念，为以后进一步学习分数和【技能目标】折法不同，却能用

小数奠定基础。在操作、观察、分析、比较同一个分数表示？

3.课程标准理解等数学活动中经历探索产生分

（1）利用生活经验，激发认知冲突，结合情境图，引导学生用语言描述，体会数概念的全过程，在解决问题的

分享物品时，一般采用“平均分”的方式。平均分有时是整数，有时不能得到整数，过程中，能会归纳，抽象概括和

激发认知冲突，引出新知识的探究，充分感受分数源于生活中的实际需要。规范语言表达。

（2）借助动手操作，丰富认知表象。通过折一折，认识几分之一，在初步建立【理解目标】

分数模型的基础上，弄清把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的1.平均分是分数认识的基础。

一份，分子就是1。通过涂一涂，知道几分之几。2.在平均分“1”个的模型上建

（3）运用几何直观，体会算理、算法。在同分母分数的简单计算时，要充分结立几分之一到几分之几的分数

合具体情境，通过直观演示，让学生从分数的含义上知道分数加减法的算理。表象。

3.分数单位的多少决定分数的大

小，一个物体一个计量单位，平

均分的份数越少，每份就越大。

4.同分母分数加减法，分数单位

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

（二）教材分析的累加和递减。

【品格目标】

1.主题单元结构分析（纵向）