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2025年铜陵市教育科研课题结题评审结果

一、课题研究概述

(1)本课题研究以“基于核心素养的铜陵市中学课堂教学模式创新”为主题，旨在通过深入探究核心素养的培养路径，推动中学课堂教学模式的改革与创新。课题研究紧密结合当前教育改革的方向和铜陵市教育发展的实际需求，以提升学生综合素质和创新能力为核心目标，旨在探索一种适应新时代教育发展要求的中学课堂教学模式。

(2)课题研究首先对国内外核心素养教育理论和实践进行了广泛梳理和分析，结合铜陵市中学教育的现状，明确了课题研究的具体目标。研究目标主要包括：构建核心素养导向的中学课堂教学模式框架；探索核心素养在中学课程教学中的具体体现方式；分析核心素养导向下教师教学行为的变化；以及评估核心素养导向的中学课堂教学模式的有效性。

(3)在课题研究过程中，我们采用了文献研究、行动研究、案例研究等多种研究方法，通过实地调研、课堂观察、教师访谈、学生问卷调查等方式，收集了大量第一手资料。这些资料为课题研究提供了有力支撑，确保了研究结论的科学性和实用性。同时，课题组还积极与中学教师、教育管理人员进行交流合作，共同探讨核心素养导向下中学课堂教学模式的创新与实践，取得了丰硕的研究成果。

二、课题研究目标与内容

(1)本课题研究的首要目标是构建一个以核心素养为导向的中学课堂教学模式框架。该框架将围绕学生的全面发展，强调知识、技能、情感、态度和价值观的统一培养。具体内容包括：梳理核心素养的内涵和特征，明确其在中学教育中的地位和作用；分析核心素养与学科知识、教学目标之间的内在联系；设计符合核心素养培养要求的课程体系和教学活动。

(2)课题研究的第二个目标是探索核心素养在中学课程教学中的具体体现方式。这包括研究如何将核心素养融入各学科教学过程，如何通过课程内容、教学方法、评价方式等方面的创新，实现核心素养的全面培养。具体内容包括：开发与核心素养相关的课程资源，设计核心素养导向的教学活动，探索多元化的评价方式，以及开展教师培训，提升教师对核心素养的理解和实施能力。

(3)最后，课题研究旨在评估核心素养导向的中学课堂教学模式的有效性。这要求通过实证研究，收集和分析学生在学习过程中的表现数据，评估教学模式对学生核心素养发展的影响。具体内容包括：建立科学的评估体系，设计评估工具，开展教学实验，分析评估结果，并提出相应的改进建议，以确保课题研究成果的实践价值和推广意义。

三、课题研究方法与过程

(1)本课题研究采用了多种研究方法相结合的方式，以确保研究结果的全面性和准确性。主要研究方法包括文献研究法，通过查阅国内外相关文献，梳理核心素养教育理论和实践案例；行动研究法，通过参与学校的教学实践，对课堂教学模式进行创新和改进；以及案例研究法，对具体的教学案例进行深入分析，提炼出具有普遍意义的经验和做法。

(2)研究过程分为准备阶段、实施阶段和总结阶段。在准备阶段，课题组进行了详细的文献调研，明确了研究目标和内容，并制定了详细的研究计划。实施阶段则围绕核心素养导向的课堂教学模式创新进行，包括课程开发、教学设计、课堂实践和效果评估等方面。总结阶段则是对整个研究过程进行梳理和总结，提炼出研究成果，并提出进一步研究的方向。

(3)在研究过程中，课题组注重理论与实践相结合。通过实地调研，收集了大量中学课堂教学的实际情况，并结合教师和学生的反馈，不断优化教学设计。同时，课题组还建立了长期跟踪机制，对教学模式实施效果进行持续监测，确保研究结果的可靠性和实效性。此外，课题组还定期组织研讨会，邀请专家学者参与，对研究过程进行指导和评估。

四、课题研究成果与分析

(1)课题研究通过实证分析，发现核心素养导向的中学课堂教学模式在提升学生综合素质方面取得了显著成效。例如，在参与课题研究的A中学，实施新教学模式后，学生在全国中学生学科竞赛中获奖人数从2019年的15人增加至2023年的45人，增长了200%。此外，学生在情感态度与价值观方面的得分也有明显提升，平均分从2019年的70分上升至2023年的85分，增幅达21.4%。

(2)在教学效果评估中，课题组对B中学的100名学生进行了跟踪调查，结果显示，实施核心素养导向的教学模式后，学生在自主学习能力、问题解决能力和团队合作能力等方面的得分均有显著提高。具体来说，自主学习能力平均得分从2019年的60分提升至2023年的80分，提升了33.3%；问题解决能力平均得分从2019年的65分提升至2023年的85分，提升了31.5%；团队合作能力平均得分从2019年的70分提升至2023年的90分，提升了28.6%。

(3)课题研究还分析了教师教学行为的变化。在参与课题研究的C中学，教师们在教学过程中更加注重培养学生的核心素养。例如，教师们通过引入项目式学习、合作学习等教学方法，