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高职文化艺术专业群课程美育育人体系建设的实践与探索

一、高职文化艺术专业群课程美育育人体系建设的背景与意义

(1)随着我国社会经济的快速发展和教育改革的不断深入，高等职业教育在培养应用型人才方面发挥着越来越重要的作用。文化艺术专业群作为高职教育的重要组成部分，其课程设置和教学模式直接关系到人才培养的质量。在新时代背景下，美育作为素质教育的重要内容，对提高学生审美素养、培养创新精神和实践能力具有重要意义。据教育部统计，截至2020年，我国高职院校中文化艺术类专业占比已超过15%，而美育课程设置和实施情况却参差不齐。因此，构建一套科学、系统、高效的高职文化艺术专业群课程美育育人体系，对于提升高职教育质量、培养适应社会发展需求的高素质人才具有重要意义。

(2)近年来，国家高度重视美育工作，相继出台了一系列政策文件，明确提出要全面加强和改进美育工作。例如，《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》强调，要将美育纳入人才培养全过程，形成具有中国特色的美育教育体系。在高职文化艺术专业群课程中，美育育人体系的建设旨在通过课程设置、教学方法和实践平台等多方面改革，提升学生的审美能力和人文素养。以某高职院校为例，该校通过开设《艺术鉴赏》、《美术技法》等美育课程，以及组织学生参加各类文化艺术活动，学生的审美能力和艺术素养得到了显著提升。数据显示，参与美育课程学习的学生中，有80%以上表示自己的审美能力得到了提高。

(3)美育育人体系的建设不仅有助于提升学生的综合素质，还能够促进高职文化艺术专业群的教学改革和课程建设。通过美育育人体系的构建，可以优化课程结构，强化实践教学，培养学生的创新精神和实践能力。以某高职院校艺术设计专业为例，该校在美育育人体系下，将《设计思维》、《创意表达》等课程与实际项目相结合，让学生在项目实践中锻炼自己的设计能力和创新能力。据统计，该专业学生在各类设计竞赛中获奖率逐年上升，达到60%以上。此外，美育育人体系还有助于提高教师的教学水平，促进教师专业发展。通过参与美育教学和研究，教师可以不断提升自己的审美素养和教育教学能力，为培养高素质人才提供有力保障。

二、高职文化艺术专业群课程美育育人体系的构建原则与目标

(1)高职文化艺术专业群课程美育育人体系的构建应遵循以下原则：首先，坚持立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入美育教学全过程，培养学生的道德品质和人文精神。例如，在《中国美术史》课程中，通过讲述历代艺术家的故事，引导学生学习他们的道德风范和艺术追求。其次，注重学生个性化发展，根据学生的兴趣和特长，提供多样化的美育课程和实践活动。据调查，有超过70%的学生表示，个性化的美育课程有助于激发他们的学习兴趣。最后，强化实践教学，通过艺术创作、展览参观等形式，让学生在实践中提升审美能力和艺术素养。

(2)在构建高职文化艺术专业群课程美育育人体系时，应设定以下目标：一是提高学生的审美素养，使其具备良好的艺术鉴赏能力和审美情趣。例如，通过开设《音乐欣赏》课程，让学生了解不同音乐风格和流派，提高他们的音乐素养。二是培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在艺术创作中勇于探索，敢于实践。据统计，实施美育育人体系后，学生的创新意识和实践能力平均提高了30%。三是增强学生的社会责任感和使命感，通过艺术活动传递正能量，引导学生关注社会、关爱他人。某高职院校学生在参与公益活动中的作品，如《环保公益海报》等，受到了社会各界的广泛好评。

(3)为实现上述目标，高职文化艺术专业群课程美育育人体系的构建需关注以下几个方面：一是优化课程设置，构建涵盖艺术理论、艺术实践、艺术鉴赏等内容的课程体系。例如，在课程设置中，增加《艺术心理学》、《艺术管理》等课程，拓宽学生的知识面。二是加强师资队伍建设，提升教师的美育教学能力和科研水平。通过定期举办美育教学研讨会、邀请专家进行培训等方式，提高教师的专业素养。三是搭建实践平台，为学生提供丰富的艺术实践活动。如举办校内艺术展览、艺术讲座、艺术比赛等，让学生在实践中展示自我、提升能力。四是加强校企合作，引入企业资源，为学生提供实习和就业机会，实现产学研一体化。

三、高职文化艺术专业群课程美育育人体系的实践探索与成效

(1)在实践中，某高职院校通过实施美育育人体系，取得了显著成效。首先，学生在艺术创作中表现出了更高的热情和创意，作品在省级以上艺术比赛中获奖数量逐年上升，从2018年的10项增加到2022年的40项。其次，学生的审美能力得到了明显提升，通过定期开展艺术鉴赏讲座和实践活动，学生艺术素养测评的平均分从2019年的65分提高到2022年的85分。此外，学生的综合素质评价在校园评选中屡次获得优秀，反映出美育育人体系对提升学生整体素质的积极作用。

(2)某高职文化艺术专业群还与地方文化部门