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西师大版积累与运用一的教学设计一等奖

1、西师大版积累与运用一的教学设计一等奖

设计理念

本设计以一个美丽的童话故事贯穿学习的全过程，引导学生在动物王国中主动学习，大胆想象，在读中体会不同的语气，并注意问号、感叹号、句号的用法。在玩中学会记忆字形的方法。通过正确、流利、有感情地朗读古诗，感受大自然的美妙，培养语感。

教学目标

1复习巩固汉语拼音及学过的汉字，积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。

2让学生在朗读句子中体会不同的语气，并注意问号、感叹号、句号的用法。在玩字谜游戏中学会记忆字形的方法。

3正确、流利、有感情地朗读古诗，感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点

1复习巩固学过的字词，积累词语。

2进行说句、朗读、自主识字的训练。

教学准备

1动物图片、字谜图片和朗读CD。

2字词卡片、挂图。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

师：孩子们，今天汉字娃娃要带我们去拜访几位动物朋友，想知道它们是谁吗?看，它们是笨笨熊、乖乖兔和爱爱猫(依次出示图片)。想和它们一起玩吗?(想。)好，让我们跟汉字娃娃一起走进动物王国吧。

二、学习“你还认识我吗”

1多媒体出示“动物王国大门紧闭”的情景图。师：咦，动物朋友们在家吗?汉字娃娃，快去按按门铃。点击门铃键盘，弹出“你还认识我吗”中的词语和画外音：小朋友，还认识我吗?想进动物王国，可得先和我打打招呼!

2让学生用自己喜欢的方式认一认，读一读。

3你还能说出这样的词语吗?

4想读就自己站起来读一读。

5你喜欢哪个词语呢?请你用它说说话吧!

三、学习“读拼音，写词语”

1师：进入动物王国，首先将要和大家见面的是“笨笨熊”，我们来看看它在干什么。(出示笨笨熊图引出标题。)

2配画外音：小朋友，你们好!我是笨笨熊。你们瞧，现在动物王国里修了好多新房子，你们能帮我拼拼这些房子里住的都是谁吗?

(1)出示音节，指名认读。

(2)用自己喜欢的方式自由读。

(3)把词语写在书上。

(4)同桌互相检查，会的请夸夸他(她)，不会的请帮帮他(她)。

(5)反馈，集体订正。

四、学习“比一比，组词语”

师：小朋友们，刚才你们学得真不错。笨笨熊说它还有一道难题想让你们帮帮它，你们愿意帮助它吗?

1出示笨笨熊的第二道难题(本题题目)。

2出示“皮”—“坡”、“气”—“汽”、“厂”—“广”。谁能告诉笨笨熊怎样来认识区别它们?

3让学生自由说出各种识记方法。

4学生动笔练习，比比看谁填得又快又好。

5同桌交换看一看，再集体反馈。

6扩展：找找看，还有哪些这样的字?

五、学习“读一读”

师：小朋友们太能干了，真了不起。笨笨熊非常感激大家，准备邀请大家一起去玩一玩“青蛙三级跳”的游戏。

1出示本题题目(制作成“青蛙三级跳”的图标，即：一只青蛙从字的阶梯跳到词的阶梯，再跳到句的阶梯)。

2学生自由读第一组，仔细观察有什么特点(字组词，再造句)。生读句子，体会一个句子可以表达一个完整的意思。

3同桌互读二、三组，读后说说发现了什么(标点不同)，汉字娃娃提醒我们什么。不同的标点读法可不一样，请小朋友们再读一读，好好体会体会。引导学生读出不同的语气。

4听老师范读。

5指名读，读后评一评。

6齐读。

7拓展。

(1)你能学着用“。”、“?”和“!”各说一句话吗?

(2)照样子选字组词再说话。

六、学习“读读背背”

师：告别了笨笨熊，我们又来到了乖乖兔的家(出示图片)，配画外音：朋友们，你们好!好久没见面了，你们还记得我吗?今天我将带大家一起去学习一首好美好美的古诗，我相信你们一定会喜欢的(出示标题)。

1自读，要求借助拼音读正确，读通顺。

2听录音范读。

3分小组读，由各小组长抽大家轮流读，然后每组推荐一名读得好的小朋友上台读，最后老师再读。

4听了同学和老师的朗读，你们觉得怎样?评一评。

5出示挂图，感知诗的意境。配乐带感情朗读。

6拓展。乖乖兔：同学们，你们收集了哪些自己喜欢的古诗?可以向我们介绍介绍吗?(生交流收集的古诗。)

七、学习“读读玩玩”