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企业项目考核办法在程序设计综合实践类课程中的应用

陈静娴李亚岗林加论张锦

摘要：目前，高等学校的编程实践类课程考核方式存在一定的弊端，为全面评价学生掌握知识的深度和广度，考核学生综合能力和素质，提高学生的编程实践能力，本课题开展计算机编程实践类课程中综合实践项目考核方式改革，将企业软件项目考核的方式和方法引进编程实践类课程，基于软件开发流程进行过程评价，严格把控各阶段的学生小组产出物，需求阶段考核《软件需求说明书》、设计阶段考核《软件设计说明书》、开发阶段考核学生小组的代码质量、运行阶段考核综合实践项目完成情况并进行学生小组答辩。通过基于过程的监督和管理，达到课程目标。

中图分类号：G434?文献标识码：A?论文编号：1674-2117（2022）01-0105-04

随着我国计算机软件产业的迅速发展，软件开发人员的需求量日益增加，高校编程实践类课程的重要性不言而喻。然而编程实践类课程的考核是一个难点，本文探索将企业项目的考核办法运用于软件实践类课程，以提高学生综合实践项目的完成率，提高学生的编程能力，为社会输入更多优秀的技术人才。[1]

●目前编程实践类课程考核现状分析

“JavaWeb应用开发”“数据库综合实训课”课程具有较强的实践性、实用性和综合性，课程目标是提高学生的个人编程技术能力、团队合作能力，以及能够运用Java的相关知识完成基于Web的项目开发。[2-3]课程的考查内容是学生小组的综合实践项目，综合实践项目是课程考核的核心内容，而以往的考核形式存在以下弊端。

1.基于筆试的考核形式不能适应实践类课程

一个综合实践项目包含项目的需求分析、系统设计、代码开发、测试以及部署运行，这是知识点综合运用的过程，考查的重点是实践和操作。如何通过Web页面添加一个用户、修改一个用户、删除一个用户等，这些实践内容需要运行并演示，所以无法通过笔试评价学生的掌握程度，以及衡量学生编程能力的高低。[4-5]

2.基于结果的考核无法达到课程目标

在以往的考核中，教师仅仅评价学生的综合实践项目，针对项目的运行情况提出问题，并根据综合实践项目的完成情况及复杂度打分，[6-7]并没有进行基于过程的考核，导致综合实践项目的完成率不高。

3.基于分工的考核方法中个人贡献难以界定

●基于过程的企业项目考核办法

在企业中，为了项目能够顺利开展，常常采取基于过程的监督和管理，如表1所示。在企业中，开发团队需要设定详细的计划，每个阶段会设置一个里程碑，通过基于过程的管理，保证项目顺利开展直到最终的交付。

在企业中，一个开发团队包括项目经理、架构师、开发工程师、界面工程师、测试工程师和运维工程师，每个角色的职责如右图所示。本课程将企业的项目管理经验运用于实践类课程的考核中，综合实践项目同样采用基于过程的考核，确保学生小组综合实践项目得以顺利开展并完成开发任务，提高学生的编程能力，达到课程目标。

●企业项目考核办法在综合实践类课程中的运用

1.学生自由组合环节

本课程遵循学生自由组合的原则，学生按照个人意愿组成小组，人数为两人。小组成员共同分担综合实践项目的开发任务，共享信息和资源，有利于增强学生的团队协作意识。小组分工合作还可以弥补教学资源不足的情况，通过小组成员互帮互助，能真正实现每个学生的开发能力有所提高的教学目标。

2.学生小组任务分工

本门课程中考查的综合实践项目，不涉及运维工程师，只需要在本地服务器上运行即可。学生小组需要设定一个项目经理，以及时解决小组遇到的问题，确保项目可以按照预定计划进行。

为了达到课程目标，学生小组中的每位成员都需要负责独立的功能点，如添加用户功能、修改用户信息功能、删除用户信息功能或者查找用户信息功能等。每个学生担任的角色包括界面工程师、开发工程师、架构设计师以及测试工程师，角色涵盖设计页面、框架设计、具体的代码开发和最终的测试这样一个完整项目的开发流程。最后，学生小组需要将各自开发的功能点整合，这个过程可以锻炼学生的团队协作能力，以此达到课程目标。

3.基于过程的考核方案

以往的教学实践过程中，仅仅考查学生小组综合实践项目的最终完成情况，而没有过程的监督和测评。借鉴企业中软件项目管理的相关经验，笔者提出针对综合实践项目采用基于过程的考核形式，即将综合实践项目的开发流程分为需求分析、设计阶段、开发编码、测试和运行，并考核每个阶段的产出物，如表2所示。表3所示是各项考核指标的细化，从文档方面、代码质量、计划与进度以及项目完成情况四个维度评估综合实践项目完成情况。

①需求分析阶段。该阶段学生小组明确要做什么。《项目需求说明书》中明确了项目包含的功能模块，以及功能模块中的功能点。原型是整个项目开发之前的框架设计，根据项目的功能模块，利用HTML或者专门的原型设计工具Axure将项目要实现的功能呈现出来，让开发