千里之行，始于足下欲穷千里目，更上一层楼——读《巧借力 提能.docxVIP

千里之行，始于足下欲穷千里目，更上一层楼——读《巧借力提能力——例谈微课程教学法在初中化学教学中的应用》所思所想

金陵江苏省苏州市电化教育馆

老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”意思是，合抱的大树，生长于细小的萌芽；九层的高台，筑起于每一堆泥土；千里的远行，是从脚下第一步开始走出来的。

读苏州市吴中区木渎实验中学周才萍老师《巧借力提能力——例谈微课程教学法在初中化学教学中的应用》，感觉周老师就是在冲破“应试教育”牢笼的求索路上，迈出了探索学习方式创新的可贵一步。

周老师是一位成熟教师，苏州市名教师，化学学科带头人，她在教学实践中为“应试教育”摧残学生而深感苦恼。正在求索的漫漫路上，巧遇微课程教学法，居然敢立马尝试，几近常态，不能不令人钦佩。用她的话来说，叫做：“教师要始终看准教学改革的方向，及时发现问题，及时调整策略，主动迎接理想境界的到来。”

周老师认同微课程教学法的理论与方法，也为无数微课程教学法实验者创造的教学奇迹所感奋，毅然踏上求索之路，一路实践，发现学生自主学习能力增强，并且喜欢这种新的学习方式。真可谓：不积跬步，无以至千里。

有了脚踏实地的“足下”之行，要达到现代教学的理想境界，培养“有理想、有担当、有本领”的时代新人，还应做到如王之涣《登鹳雀楼》诗中所言：欲穷千里目，更上一层楼。

给周老师的建议可以归纳为一层一层“上”。

第一层：目标设计要达到具体精准的境界，除了聚焦“学生应发生的改变”（泰勒语）和满足“三要素”之外，还要洞察避免“负面清单”中列出的禁用语的重要性。这是因为，是否留有“禁用语”或其痕迹，意味着教师是否参透教材。留有“禁用语”或其痕迹的目标，一定笼统含糊难以被人精准理解。这种笼统含糊还会导致任务表述的含糊，学生只能靠猜测教师意图“懵”着完成任务，这不仅影响学业水平提升，还容易培养丧失独立人格的学生。

第二层：促进学生发展需要区分检测与进阶。课堂学习“四步法”不是简单走完学习流程，其真实意义在于：检测与进阶分列的好处是能够保护学生的学习成就感。要知道，学习兴趣主要来源于成就感，不能因为形式上都表现为题目而合二为一。

第三层：微项目学习不是做题，而是为了完成某项真实或模拟真实的工作，调动学生手脑并用，达到发展心智，完成知识内化、能力拓展，核心素养发展的学习境界。

微项目学习非常重要，微课程教学法之所以每每助师生创造奇迹，就是微型的项目学习来自真实情境，协作学习激发智慧，把知识与经验结合起来所致。善于创意微项目学习活动，方能践行新课标，培养“有理想、有担当、有本领”的时代新人。