一年级语文下册 识字（一）2 姓氏歌第1课时说课稿 新人教版.docx

一年级语文下册识字（一）2姓氏歌第1课时说课稿新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课内容选自新人教版一年级语文下册识字（一）2《姓氏歌》，主要学习姓氏的相关知识。通过学习，学生能够认识并书写一些常见的姓氏，了解姓氏的起源和特点，培养对汉字的热爱和对传统文化的认识。

核心素养目标

1.培养学生汉字文化意识，激发对汉字的兴趣。

2.增强学生观察和记忆能力，提高识字效率。

3.培养学生合作学习，共同探究姓氏文化。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对汉字的认识还处于初步阶段，他们已经能够识别一些简单的汉字，但对姓氏的认识可能较为有限。他们可能已经接触过一些基本的姓氏，但对于姓氏的来源、演变和文化内涵了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对学习汉字和了解文化背景有一定的兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持兴趣。学生的能力参差不齐，部分学生可能对识字有较强的天赋，而部分学生可能存在识字困难。学习风格方面，有的学生喜欢通过游戏和故事来学习，有的则更倾向于通过重复练习来记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习姓氏时可能遇到的困难包括：对生僻姓氏的识别和记忆、姓氏文化的理解以及如何书写一些复杂的姓氏。此外，由于一年级学生的注意力集中时间有限，长时间集中注意力完成识字任务可能是一个挑战。教师需要通过适当的教学策略和活动设计，帮助学生克服这些困难。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、学生用书、课本《姓氏歌》。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：姓氏文化相关的图片、视频资料、识字游戏软件。

4.教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、游戏互动等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对姓氏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们都有自己的姓氏吗？你们知道自己的姓氏有什么含义吗？”

展示一些关于姓氏的图片或视频片段，如不同民族、不同地区的姓氏文化，让学生初步感受姓氏的魅力或特点。

简短介绍姓氏的基本概念和重要性，如姓氏的传承、家族的历史等，为接下来的学习打下基础。

2.姓氏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解姓氏的基本概念、组成部分和起源。

过程：

讲解姓氏的定义，包括其主要组成元素或结构，如单姓、复姓等。

详细介绍姓氏的组成部分，如姓氏的起源、演变过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.姓氏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解姓氏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的姓氏案例进行分析，如一些历史人物的姓氏、不同民族的姓氏特点等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解姓氏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过姓氏了解和尊重不同文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与姓氏相关的主题进行深入讨论，如姓氏的历史、姓氏的文化意义等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对姓氏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调姓氏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括姓氏的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调姓氏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用姓氏知识。

布置课后作业：让学生收集自己家族的姓氏故事，了解姓氏背后的文化，并尝试用文字或图片记录下来。

7.课堂拓展活动（5分钟）

目标：提高学生的动手能力和创造力。

过程：

教师提供一些与姓氏相关的手工材料，如纸、彩笔、剪刀等。

学生根据所学内容，设计并制作自己的姓氏卡片或小册子。

分享制作过程和成果，增强学生对姓氏文化的认同感。

8.课堂反思（5分钟）

目标：帮助学生总结学习过程，提高自我反思能力。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出自己的疑问，教师针对学生的问题进行解答和引导。

学生学习效果

1.识字能力提升：学生能够识别并正确书写本节课所学的姓氏，如赵、钱、孙、李等，以及一些简单的复姓，如欧阳、司马等。他们在课堂上的识字练习和游戏中，能够逐步提高识字速度