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教师内涵发展“三步曲”

王其华

周国平曾说过，“学而思，思而录，是愉快的精神拾荒之三步曲”。作为传承文明的现代教师，要想拥有一种浪漫的教育情怀和精神的成长，实现专业内涵的快速发展，就必须满怀激情地谱写好阅读、反思、写作“三步曲”。

一、打开书。潜心阅读

张大千先生说：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。”读书对于画家尚且如此重要，何况是教师?教师的使命不是教给学生死的知识，而是启迪学生活的智慧；教师不是只给学生一桶水，而是要给学生一条奔腾的河流。社会流行这样一条“知识折旧率”：一年不学习，自己知道；两年不学习，同事知道；三年不学习，学生知道。我们不会忘记在今年2月底的时候，温总理第一次和网民互动时最后说了这么一段话，他说：“读书不仅给人力量，而且给人安全感和幸福感。我很希望有一天看见地铁里面人人都捧着一本书。”多么感人的话语，多么美好的画面。作为教师，就应该是画面里的“那一个”。

阅读像呼吸一样自由，像花开一样快乐。今日不读，更待何时?只要你打开书，读起来，你的世界就在悄悄地改变。反之，如果你远离了书本，你的视野就会慢慢地萎缩。教者首先应该是一个读者，喜欢读书才能喜欢教书，善于读书才能善于育人。教师要读什么样的书

呢?刚读书不久的老师可以多读一读期刊杂志、名师实录和教学方法，目的是激发兴趣，丰富自己的教学实践和教学经验，这些书籍杂志对一线教师有着最直接和最切实的指导帮助。有了一定的兴趣和读书积累以后，就可以多读一读教育名著和人文读本，提升自己的理论水平和文化素养，这是更高层次的阅读追求。教师读书很简单，关键是要有一种古典的心情和浪漫的情怀。我是一个喜欢读书的人。购书和读书是我最大的快乐。我喜欢一种舒适惬意的读书状态。除了办公桌上堆满书籍杂志外，我的家里到处都放着近期要看的教学专著和教学杂志，书橱里、书桌上、茶几上、窗台上、枕头边，随处都是，随手可取、随时可看。饭后从茶几上随手拿起书看一篇，书页里都带着饭香；坐在窗边眺望远方时，随即打开书本读几页，文字也变成了最美的风景；休息前抽出枕边的书看一会，梦中都弥漫着浓浓的书卷味。置身书山、坐拥书城、沐浴书海，是宝贵的财富和人生的享受。

看的是书，读的却是世界。读书切忌浮躁、功利和盲目。读书不仅仅是为了职业需要，更是为了丰富自己，充实自己，是生命的需要。我想起了商友敬说的话，“知识由两个层次组成，浮在上面的是‘信息’，它能为你所用，而不能沁人心扉；沉在下面的是‘文化’，它积淀而为你的修养，思想，观念。我们今天读书的弊端是取其‘花’而不取其‘实’，大家都成了追逐信息的‘狂蜂浪蝶’，难以培养出有文化，有修养，有思想观念，有独立人格的‘读书人”’。功利的读书人读到的是“信息”，修身的读书人读到的才是“文化”。读书是一种大智慧，读书是一种高境界，读书是一种好习惯，而好习惯形成一种生存方式，生存方式最终影响一个人的命运。

二、合上书，及时反思

阅读是循环往复、螺旋上升的心智动过程，如果没有思想伴随，那阅读就失去了意义。思想的缺席是最可怕的缺席，思想的缺席是灵魂的缺席。读完之后应该进入读书的第二级跳：合上书，及时反思。读书不是目的，通过读书思考升华我们的教育智慧才是读书的本意和追求。

经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。“另一只眼睛”就是心灵的眼睛，就是思考的眼睛。于永正老师说：“应该崇拜思考。我们老祖宗一向重视思考，孔子、孟子等先哲对思考都有极为深刻的论述。哪一个成功者不都是善于思考的人。”思考是阅读的本质和灵魂，阅读因思考而充满生命活力，没有思考，阅读就“魂不附体”、“魂飞魄散”。

每次读完一篇文章或者一本书，我都要潜下心来反刍、咀嚼、品味，静下心来沉淀、消化、吸收。把作者观点和自己的思想联系起来去审视，把文本的世界和现实的生活贯通起来去观照，常常在获得知识满足的同时，获得生命意义的审美愉悦。思考，让阅读有了效度，心灵有了亮度，思想有了深度，生命有了高度。教师只有通过思考才能把书读到自己的心坎里，把人类的文明积淀到自己的精神世界中。

只有读后深入的思考才能点出书本的“穴位”，形成一个完整的“拥抱书本——穿透书本——提升书本”的过程。在悠长的思绪中，你的心灵和作者的心灵轻轻地相遇了，你的思想和文本的思想缓缓地契合了，你的视野和文本的视野悄悄地融汇了。书中的每个词语都敲打着你的心房，文中每个人物的命运都缠绕着你的思绪，书中的每个细节都让你刻骨铭心、难以释怀。此刻，文字浸润着你的灵魂，你已经融化在书香中了。只有这样深入的思考，才能让你的教育实践在理论的光辉里找到注解，让书中的哲思在鲜活的实践工作之中得到诠释。只有这样对照着思考，才会有